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[國語|作文] 201x國中小學生國語文.作文自主學習方法搜集


201x國中小學生國語文.作文自主學習方法搜集

11.巧用倒敘暗度陳倉

即文章開頭先寫出事情的結果,再寫出事情的原因和經過,以造成懸念,增強文章的吸引力。

請看一學生如何寫《異鄉情懷》:獨立小院,月光如水,靜靜地流瀉在我的身邊,我感到了心沉水底的清涼,引起了對你的不盡的思念!曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚,我把你送上了開往異鄉的列車……

12.抒發感情先聲奪人

即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來,直抒胸臆,渲染氣氛,達到以情感人。

如一學生在《誠信》開頭寫道:"如果人生是一趟賓士的列車,那麼誠信便是不可缺少的輪子;如果說人生是一條航行中的大船,那麼誠信便是不可缺少的背囊,它將伴你永遠前行。"

常言道:"文無定法 "。是的,作文的開頭往往是由作文的內容、體裁、讀者物件、構思技巧和作者的寫作功底等綜合因素所決定,並無固定的格式。衡量好壞的標準只有一個,那就是看它是不是文章的有機組成部分,能否為文章的內容和中心服務,能否吸引讀者讀下去。我們學生朋友要善於結合實際,靈活變通,巧妙派生,才能寫出好的開篇。

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好的開始是成功的一半,好的文章也一樣。孩子要寫好作文,需要掌握好寫開頭的技巧。今天這篇文章,推薦老師、家長讓孩子學一學。


1.開門見山落筆扣題


所謂 "開門見山 ",是一種比喻的說法,指的是直截了當地切入要旨。


如《白楊禮讚》一開頭就觸及題旨:"白楊樹實在是不平凡的,我讚美白楊樹!"這種寫法乾脆利落,入題快捷,不枝不蔓,所以受很多同學所青睞。


2.引用經典彰顯底蘊


開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,能增強開端的氣勢,使人感到崢嶸、高遠,達到吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的:


■詩詞開頭


以詩句開頭,氣勢磅礴,震撼人心。如:"莫等閒,白了少年頭。"我的爸爸四十多了,白了頭,可是依然很平凡……


■俗語開頭


俗語是孩子們所熟悉的,以此開頭,倍感親切,激發興趣。如:中國有句俗語說:"三棒槌打不出一個屁來。"我的爸爸就是一個不愛說話的人……


■名人名言開頭


這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要,言簡意豐,而且能集中地表達文章的主旨,起到畫龍點睛的作用,使文章增色不少。如一學生寫《自信》:著名科學家愛迪生說:"自信是成功的第一祕訣。"是的,擁有自信,不斷努力,就能獲得成功。


■故事匯入


引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法,可以增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣。如一學生寫《寬容》時,這樣開頭:"一位理髮師正在給周恩來總理刮臉,由於周總理咳嗽了一聲,理髮師不小心將他的臉刮破了,這時理髮師緊張不已,以為周總理會大發雷霆。想不到,周總理卻很抱歉地說:'這不關你的事,要是在咳嗽之前給你打個招呼,你就不會刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰,我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容。"


■聲音開頭


對話、琴聲、風聲、雷聲等等,都可以用來開頭,信手拈來,渲染氛圍。如:"請把我的歌,帶回你的家,請把你的微笑留下…… "每當耳邊響起這熟悉的旋律,自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣,感覺格外親切。


3.精闢修辭韻味悠長


用修辭手法開頭,易抒寫作者心靈的感悟,引發讀者賞讀的情趣。


■比喻


開頭設喻,以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭:" 石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。"


■對比


用對比來開頭的方法,可以加強文采,有力地突出主題。如:古今中外,凡是在事業上有所造就、取得成功的人,其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之,那些懶惰昏庸的人,則無法成就事業,由此可見,勤則成事,惰則敗業。


■排比


用排比句開頭,句式整齊,語勢鏗鏘,促人賞讀。如:假如我是小鳥,我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗,我無法忘記那滋養我的土地;假如我是江河,那雪域高原成為我記憶中的烙印……

■設問


設問開頭,鋪排文氣,先聲奪人。如:為什麼服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝?為什麼我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創新?為什麼一座座拔地而起的高樓不沿用 20世紀五六十年代建築的風格?一切的一切,只因為時代在變化,人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流,發展要與時俱進,生活賦予了我們創新的動力。


4.借物聯想引發情趣


文章的開頭或從遠到近,或由此及彼,從別的事物寫起,再聯想到要寫的事物上來,藉以烘托要寫的事物。


如一學生這樣寫《路》:日常行走的路有大路、小路之別,人生之路有正路、歧路之分。人,應該擇路而行。


5.巧設懸念曲徑通幽


開頭設定一個懸而未決的問題,引起讀者的關注,激發讀者的興趣,同時增加文章的曲折,顯現佈局之美。如一學生寫《感受生活之美》:"我快要死了——我躺在病床上,四周黑漆漆的一片,十分寂靜,偌大的房間裡,只能聽得見我微弱的呼吸聲。"


6.名人作答啟人深思


採用名人作答的方式展開文章,有利增強開端氣勢,給人高遠之感。如一學生如此寫《幸福》的開篇:有人問:幸福是什麼?答案是豐富多彩的。尼采認為:"能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚,卻毫不噁心,這種人是最幸福的。"而思多葛派卻認為:"擁有無窮的財富和威力,而且能夠處事不驚,那才是真正的幸福。"


7.場景描寫渲染氣氛


描寫法即藉助某種修辭或某種描寫技法,通過對景物的描寫,渲染氣氛,烘托氛圍,為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。


請看《考試》一文的開端:教室外,呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在牆上,"嚓、嚓 "地響,教室內,一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。


8.交代要素引人入勝


交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式,即交代記敘文的幾要素:時間、地點、人物和事件。


如《捉魚》一文的開頭:"一個星期天的早晨,我和小辰拿著小盆,拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚。"這樣開頭可以讓讀者清楚地瞭解到記敘文的幾要素,為下文展開故事情節作準備。


9.介紹背景蓄勢待發


以介紹情況、交代背景的方式開篇,可以讓讀者充分了解事情原委,有利於對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用於寫一些事件或重要人物的文章。


如《火燒赤壁》一文的開頭:"東漢末年,曹操率領大軍南下,想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。"這個開頭,使讀者看了以後,對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發生的事一目瞭然。


10.概括內容凸顯主旨


開頭總領全文,下文則圍繞著它進行“分述”,全文因此而比較有條理,而且可以讓讀者迅速瞭解文章梗概,一睹為快,為下文的閱讀埋下情感基調。如作文《春花朵朵》一文的開頭:“五講文明的春風,吹開了學校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵,領略一下那滿園春色吧!



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學生國語文搜集

國小3年級國語文是關鍵.學習攻略讓語文成績變好

06

三年級每天必做語文學習要求

▣ 一、    新課預習要求:

1、課文大聲讀3遍,直至讀熟。
a.第一遍讀,標上自然段序號,給文中的生字註上拼音,並畫出生字在課文中組成的詞語。
b.再讀課文,練習大聲讀,注意自然停頓,達到正確、通順;對不熟的段落反復練習朗讀。

2、用紅筆劃出課文中的生字和新詞。
(1)、田字格裡的生字要求:在課文中圈出,並在生字旁寫上拼音,部首,(一目了然的可以不寫),組兩個詞。理解每個字的字義。
(2)、詞語的詞義要理解。(每課的新詞可參照語文書165頁的「詞語表」 不理解的詞語可以聯繫上下文或利用工具書解決。

3、默讀課文,提出問題(至少一個有價值的問題),自行查找資料,可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。

▣ 三年級語文預習能力應達到:
a. 獨立識字的能力。
b 質疑的能力。
c. 查閱資料的能
d.認真預習習慣

▣ 二、舊課複習要求:

1、正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍,然後把課文中圈的好詞好句再讀2遍。

2、認真讀課後田字格裡的生字拼音,部首,詞語一遍,用各種方法識記生字。

3、把課文主要內容複述給家長聽,並說一說學了課文你有什麼感受?這項訓練能提高學生閱讀理解和口頭表達能力,對寫作很有幫助,家長們要堅持督促孩子說。(提示:你喜歡這篇文章嗎?你讀到哪句話時聯想到了什麼?你喜歡文中的哪個人物?哪些句子?為什麼?……)


▣ 三、作業要求:

1、拿出語文書和作業本,在必須完成「舊課複習要求」的基礎上再打開作業本。

2、必須先把上次作業中的錯誤改正,再把正確的答案寫3遍。

3、開始書寫新的作業。要求:字跡工整、乾淨;正確率高。

4、作業完成後一定要認真檢查。


▣ 四 、每天爭取做到讀課外書15分鐘

讀書貴在日不間斷,同時記住不動筆墨不讀書。在書中勾畫好詞好句,並且讀到有感想的地方做閱讀批註。

-THE END-





三年級是個轉折時期,是一個由低段向高段過渡的中段時期。學生的思維處於形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,語文學習內容由詞句向篇章過渡。


01

三年級學習語文的特點

▣ 1、具備獨立識字寫字的能力

一二年級的語文學習重點是識字,經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養,孩子已經具備了較強的識字能力,所以,三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成,包括在預習的時候獨立使用多種方法識字,完成作業。

識字教學不再是課堂教學的重點。而聽寫是回饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長,在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫,長此以往,孩子的識字寫字能力會急速進步。


▣ 2、進入大量積累詞彙的時期

語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑,三年級積累的關鍵仍然是詞語,而且是大量的詞語積累,詞語作為語言的組合元素,要像繁複的零件一樣存儲於孩子的腦海中,它是孩子將來語言表達的根基材料。

大量詞語的積累首先來源於課文,孩子們學習了課文,對課文的內容非常熟悉,在此基礎上積累詞語,屬於理解性積累,記起來容易而且記牢。所以,課文中聽寫的詞語要是大量的詞彙。

其次,詞彙的積累來源於孩子豐富的課外閱讀,這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此,孩子需要在掌握課本知識的基礎上,進行大量的課外閱讀。


▣ 3、進入深入準確理解文本的瓶頸期

三年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對於這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期,孩子現有的認知水準很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵字句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始,一步一步在老師的指導下形成能力。

這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章,進行精讀、品讀重點句段,引領孩子逐步體會理解文章的方法。在這個過程中,一定不要操之過急,讓孩子慢慢領悟消化。


▣ 4、背誦能力強

三年級的孩子背誦能力強,而且樂於背誦,這符合八九歲孩子的年齡特點,背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法,所以在整個小學階段的語文學習中,背誦一定要佔據重要的一席之地。

但是,學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子,並且並不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦,希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力,同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是,要注重經典古詩的背誦積累。


▣ 5、注重學習方法的指導

孩子的學習不僅是要掌握知識本身,掌握學習方法也是非常重要的。進入三年級後,學習方法的指導更佔據重要地位。

只有讓孩子掌握了學習方法後孩子才能真正具備學習能力。因此在課堂中不但要學習知識,還要掌握學習方法,使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙,它能讓孩子們輕鬆自主地投入到學習。孩子在每一個學段都有著不同的學習特徵,具有針對性的教學和指導,才能做到事半功倍。


02

家長需要配合老師做什麼

1.每天檢查孩子作業

2.幫助孩子解決作業中的困難

3、重視背誦作業

4、重視回家聽寫作業,及時改錯

5、重視預習作業,一定讓孩子大聲讀課文

6、經常翻看孩子的語文書,通過語文書就能看出孩子課堂聽課的情況。

7、擴大閱讀,加強積累,只有這樣才能學好語文。


03

關於生字詞的學習

生字在課堂上主要講難字、易錯字、破音字,其它的都是原來學過的重新組合,所以沒有二年級那麼細緻。要督促學生自覺預習和主動學習。


04

如何才能培養孩子良好的閱讀習慣呢?

1、培養每天閱讀的習慣。

2、培養專心閱讀的習慣。

3、培養讀書動筆的習慣。

4、培養邊讀書邊思考的習慣。

5、培養帶工具書閱讀的習慣。


05

如何指導小學三年級作文入門

作文是學生認識水準和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力,又能發展他們的思維,養成良好的寫作習慣,還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

小學三年級學生剛剛接觸"正式"作文,比較陌生。很多同學對作文有"老虎吃天,無處下嘴"的感覺,作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭後語。那麼如何引導三年級學生"作文入門"呢?我認為以下幾"多"十分重要。


▣ 1、多說

"說",即是把所見、所聞、所思表達於語言。能說者善寫,培養學生好說的能力,一定能提高學生寫作的水準,可以收到一箭雙雕的效果。我發現,平時不善說的學生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸於文字。究其根本原因,則是缺乏說話的能力。

針對這一現象,我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等,在訓練過程中,列出簡單的提綱來引導學生先說什麼,後說什麼,然後按說的順序有條理地寫下來。


▣ 2、多讀

古人雲:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀,可以提高他們的思想認識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,並積累優美的語言文字。

課文是多讀的起點,讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達,奠定基本的閱讀量,由此擴大,根據自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報刊雜誌和書籍,就邁向多讀的天地了。


▣ 3、多寫

作文活動是實踐活動,學生寫作技能的形成、寫作水準的提高,依賴於作文實踐。因此,多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫,可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活,熟練運用語言文字的技巧。

俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子裡固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料",以寫的形式保留下來。

如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發現一種富有特色的神態,或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機會,為今後寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。


▣ 4、多改

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節,也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此,作文寫完後,要反復修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。


▣ 5、多鼓勵  

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善於發現優秀習作中的譴詞造句和佈局謀篇中的"閃光點",更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。

實踐證明,小學階段的作文起步,只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵,多多點擊,就能使小學三年級學生順利跨進"作文大門",就能使學生在日後的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。

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國語文.作文學習方法

那個重要?教孩子這9個閱讀技巧?收集書單退?

▋7、問自己:我同意作者的觀點嗎?為什麼同意,為什麼不同意?
在你讀一本好書的時候,會很自然地被其吸引。有些書非常動人,你會看得廢寢忘食。當然,熱情地,深入地閱讀是很令人著迷的,但是你還可以做得更多。


大多數非虛構類作品(以及很多虛構作品)都試圖證明某種觀點。探索作者是如何開發這個觀點的,作者是否提供了相關作品的注釋?作者是以自己的經歷來創作的嗎?這些問題能幫你更高效地評估自己的閱讀效果。

▋8、探索你閱讀的內容(後記與註腳)
對於讀過的大多數書,我都會看後記,註腳和其他相關支持性材料。為什麼?這些部分對內容提供了額外的信息和新鮮的闡述。書籍的前言和簡介也有類似的作用。實際上,經典小說和虛構故事的簡介經常能夠告訴你作品是如何被翻譯的,以及為什麼作品成為經典。

後記:
有時候,作者會在後記中提供一個名單。也有時候,你可以從後記中了解到作者的關鍵關係點。你還能學到編輯對作品的貢獻,以及在編輯過程中誰提供了最好的建議等。

註腳:註腳和參考書為將來的繼續閱讀提供了很有價值的資料,而這些細節可以打開你的眼界。沒必要讀所有的註腳部分,只要看看作者是否在其中附加了有趣的內容就可以了。

過去,書籍非常昂貴。你只能短時間借閱一本書,然後就必須歸還了。這是為什麼人們會開發出摘錄本。你可以拿一本綁帶筆記本做摘錄,或將文件中的筆記用Evernote或者其他你喜歡的軟體存在電腦里。

作家瑞安·霍樂迪推薦使用“摘錄本”,他建議尋找那些能讓我們的生活更美好的智慧詞句和想法。舉個例子,你讀的書中的引文或短語就可能很有力量。你把這些想法記錄在摘錄本上以後,你就可以很容易地回頭查閱。

▋10、讀你讀的那本書的書評

讀你讀的那本書的書評,可以提供一個新鮮的視角。事實是,閱讀有思想的書評可以幫你掌握更有效的閱讀技能。



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▋1、確定你閱讀的目的:休閑還是學習

一般來講,讀書的目的有兩大類:休閑或學習。如果你的目的是休閑,那麼發展高效的讀書技巧不是最重要的。所以這一點,一定要分清楚,不必霸王硬上弓。我主要談以學習為目的的閱讀技巧,順便舉幾個休閑和虛構類閱讀的例子。

▋2、讀書筆記(是的,你可以在書上寫!)

你是否注意到大多數印刷書籍都有頁邊空白?這些空白是留給你寫筆記用的。有些商業或自我完善型書籍還有些空白書頁,供你做練習或其他用途。一旦你開始在書上寫筆記,你就會放慢速度,從中獲益更多。

▋3、利用“群體策略”,進行深入閱讀

我是從策略家兼作家瑞安·霍利迪那裡學習到“策略”這個概念的。根本上說,“群體策略”是指進入一個題目,從不同的觀點進行學習,儘可能在其他非閱讀性活動中也運用這個策略。

比如關於第二次世界大戰的學習,這個內容的書籍有幾千種,那麼你可以有幾個選擇。

比如,假設你住在加拿大,英國或美國(也就是說在西方盟國)。你對這次戰爭及其後果的理解,更加傾向於受到你的國家的影響。你可以通過閱讀戰爭如何影響了歐洲的公民來運用群體策略,試試尋求對大屠殺的理解,閱讀戰爭年代領導人的自傳。

▋4、了解作者

你讀的書是誰寫的?讀些關於作者的書,可以很大程度上加深你的閱讀體驗。去年,我讀了一本威廉·莎士比亞的傳記,才非常驚訝地了解到莎士比亞的工作習慣。你可能無法找到你讀的每本書作者的傳記。但是有些問題能夠加深你的閱讀理解。

這個作者還出版過什麼書?這本書與作者其他的書有怎樣的關聯?這是該作者的一個新的領域還是對他之前寫作領域的深入開發?

這本書與作者職業的關係?作者是一個全職作家,一個偶爾寫作的商業專家,還是其他的?

▋5、把你讀到的寫下來

讀書筆記可以考察你對閱讀的理解和欣賞。

你可以寫完整的讀後感(我就寫過好幾次,這是很有益處的)。

你也可以在書的旁白處寫下自己的筆記,作為對書籍的一個簡短指南。

不知道該寫些什麼?考慮以下幾點:

書中是否提供了一些練習或模板?有的話就做一下。

書中是否提到其他有趣的參考書目?有的話就記下來。

有沒有哪些優美的詞句深深震撼了你?也要記下來。

▋6、與其他人進行討論

在大多數情況下,閱讀是件孤獨的事情。但是如果計劃好,你也可以把閱讀變成一個社交活動。例如,你可以參加一個虛擬讀書俱樂部,與別人交換讀書筆記,與其他讀者溝通。如果你想通過閱讀改進生活或提高工作能力,那麼與對同樣材料有興趣的其他人討論是個很好的方法。


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本文轉載自“少年商學院”。

“閱讀是良好生活中的一個基本工具。”

——英國散文家約瑟夫·艾迪生

我沒有什麼特殊專業資格,但閱讀使我的生活變得更好了。我學到了新技能,欣賞了很多很棒的故事,還了解了世界。我還學習了歷史,在科幻小說中探索,發現了其他國家,學到了商業理念,還有很多很多。

閱讀技巧與其他技巧一樣,可以通過練習以及了解關鍵技術,使自己得到提高。在本文中,我主要關注傳統書籍的閱讀。即便如此,我要講到的這些技巧仍然可以適用在數字閱讀中。這些技巧你可以借鑒,當然也可以分享給你的孩子。

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