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[資優生|教育] 覺得看法如何:應給孩子無聊的機會 才能激發創造力


中廣新聞網 2013年3月24日 上午10:17

英國的教育專家說,父母應該讓小孩有無聊的機會,這有助於激發他們的創造潛能。

貝爾登教授在一項以(無聊的效果)為主題的研究中,曾訪談過許多作家、藝術家和科學家,他發現,孩子如果一直維持有事做的狀態,他就沒有時間與空間發揮想像力。

一個作家說,他小時候住的鄉下地區,生活千篇一律,他經常整天盯著窗戶外的原野和樹林,看天空與季節的變化,因為實在太無聊,他開始寫作,用短文、詩篇在內的各種文體,紀錄他的觀察心得,他就是這樣練就出筆下功夫。


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教育制度鬆綁 留住吳寶春 總統:通案性作法

中央社 2013年3月24日 下午1:24 記者李淑華台北24日電

總統馬英九今天在臉書說,教育制度鬆綁,不是因人修法、因人設事,這次雖因吳寶春而起,但是通案性而非個案性的作法。

馬總統在臉書(Facebook)放上一張照片,是他與世界冠軍麵包師傅吳寶春於民國100年8月11日在總統府拍攝「治國週記」的錄影現場。

總統臉書提到,吳寶春想在台灣申請EMBA(在職企管碩士),但礙於資格不符相關法令規定而作罷,新加坡大學卻願意派員來台面試。消息傳來,輿論批評台灣的教育制度僵化,留不住本土人才。

總統說,當天他正在國安會主持有關育才、留才與攬才的會議,在與行政院長江宜樺商議後,決定請教育部儘速研訂通案性的鬆綁方案,以留住傑出本土人才。

「有人擔心這樣會不會因人修法、因人設事?我認為不會」,他說,這次鬆綁雖然是因為吳寶春而起,但目的是設定特殊條件,為奇才異能之士打開進修管道之門,使體制更有彈性,是通案性而非個案性的作法。

「我們在跟時間賽跑,絕對不能猶豫蹉跎」,總統強調,面對全球人才競逐與國內少子女化趨勢,台灣固然必須用更積極開放的態度,拿出具體可行對策,以吸引外國優秀人才來台,「寶春師傅的例子,正好提醒政府也要檢討教育政策,以留住本國優質人才」。

總統說,他認識的吳寶春,才德兼備,「寶春師傅謙遜、寬容、孝順,他的麵包吃起來不僅美味,更有人味」。
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宋慧慈11月講座-有層次的提問.專注力.激發創造力

宋慧慈11月講座-有層次的提問.專注力.激發創造力!

台灣資優教育之父『吳武典老師』為我站台,稱許我的對話教學『讚!』
歹勢啦…
他老人家居然還說:『我可不敢做這樣的現場觀摩教學~』

有了大師加持,於是,我在教育電台熱情分享:
『有層次的提問』,可以吸引孩子的專注力,可以激發孩子的創造力!尤其讓許多老師和家長頭痛的特需生…

十一月有北中南共四場對話教學可來現場觀摩唷~
11/7(五)19:00嘉義市鈺通飯店
11/9(日)10:00台中家商
11/19(三)14:00北市龍安國小
11/21(五)14:00北市敦化國小
家長、老師都歡迎喔…

更歡迎分享訊息啦~
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  新時代教育的目標,始終朝向「給孩子魚吃,不如給孩子一根釣竿」,並且宣揚「要教孩子學會如何釣魚」的理念,希望能給孩子更開放、更多元的教育環境。但是除了十二年國教的政策實施引起諸多爭議,幾波教育改革多半落入「換湯不換藥」的無奈下場,少有學生能夠走入「樂在學習」的校園,也少有老師能因課程改革而享受到「教學相長」的喜悅感。終究還是考試領導教學,老師只能照表操課、照本宣科;卻有越來越多家長為了孩子的教育不惜島內移民,尋覓體制外學校、特色學校,可見家長的觀念已經逐漸改變。

  受到少子化與學生多元化的衝擊,基層教師面臨的挑戰越來越嚴峻,提供標準答案、質問、訓話、指導式的教學方法難收成效,老師們的挫折感也越來越強烈。宋慧慈老師在多年的教學經歷中也曾面臨瓶頸,雖然積極參與體制內的教師研習,理論與實務之間始終存在無法跨越的鴻溝,直到接觸了「意識會談對話教學法」──利用四層次提問,經過不斷實際演練及創新課程之後,她重新看見孩子,而不是只看到分數與各種指標;從引導學生說出內心話,到啟動孩子自主學習的能力;建立親師、師生之間的信任關係,學生的學習達到最佳效果,個人也尋回了教學的熱忱。

  宋慧慈老師結合了理論與教學實務,在書中活潑生動的呈現出:

  ‧意識會談對話教學法:從提問中產生豐富、多元且深度的對話,激發學生表達和參與的能力;經由對話的互動與回應,強化班級的動力與學習的效果,並建立優質的團隊共識。

  ‧第一手的教學現場直擊:以實際教學現場為例,並針對可能遇到的問題分享處理方法。透過參與教學觀摩、實施課程的老師及親身體驗的學生提出的回饋與心得,忠實呈現對話教學的效果及優點。

  ‧多樣化的課程範例:提供教學活動設計及四層次對話教學的提問單,課程範圍包含藝術鑑賞、國語課文、閱讀推動,更進一步讓孩子在體驗中學習:籌劃跨年晚會、環島旅行、學生自組社團等等活動,讓孩子除了學科能力之外,也有解決問題、發揮創意的機會。

名人推薦

  在多年來共事的經驗中,以及在客廳讀書會同學們的分享中,再再驗證了對話式教學給孩子們的就是一份跟著走的態度與能力,這是需要極大的愛心與耐心的。──資深廣播人 陶曉清

  我在慧慈老師的書中不只印證曾有的教學經驗,且在讚嘆她的源源創意與耐心教學中,得到諸多啟發。──任林教育基金會督導 方隆彰

  這是一本以教育現場為主的書,是一本第一線老師的自傳,是一本老師介紹自己失敗或成功的教育經驗。──宇寧身心診所院長 吳佑佑

  慧慈老師特別將她的經驗彙集成書,相信對老師及家長都會有極大的幫助,更重要的是能讓孩子們真正具有思考的能力。──全家盟十二年國教民間辦公室執行長 謝國清

  很高興見到像慧慈這樣的專家老師,能以校園現場實例與大家分享她的獨門工夫。理路清楚之外,在故事中娓娓道來,更讓讀者不只是「知道」,更能「體會」。──國家教育研究院副院長 曾世杰

  這種教育,不是強加灌溉養分,而是透過思考、反省、聆聽,打開了孩子眼耳鼻舌身意的世界。──人間佛教讀書會執行長 覺培法師

  這本書,讓我們深刻體會在和孩子之間的對話,是可以如此既深且廣的入味──一種對於生命實踐的踏實感受,及人與人之間的真誠溫度。──王意中心理治療所所長 王意中


  透過已經將對話教學法用到出神入化的宋老師現身說法,還有其他有相關經驗的老師提供課程設計與活動規劃,希望幫助教育相關工作者實際演練,事半功倍,一起努力營造鼓勵孩子思考的優質教育環境。



  
作者介紹


作者簡介

宋慧慈

  1959年生於南投縣草屯鎮,南投縣草屯國小、旭光國中、台北市立師專畢業。2009年從宜蘭縣竹林國小退休。

  喜歡分享教學經驗和生活體驗,從2002年特教電子報創刊,開始筆耕,透過第一手的教室觀察及教學省思,將教學歷程、學生成長、家長回應,一一記錄下來,是特教電子報維持最長的專欄「教室傳真」的主筆。

  退休後,擔任中華民國激勵協進會理事長,致力推動「以人為本」的對話教學,每年近百場的公開演講,澳門、香港、杭州、重慶、馬來西亞檳城、吉隆坡和美國紐約,足跡遍及海內外,也擔任靈鷲山心寧靜教師團總團長。努力推動「心寧靜情緒管理」教學,祈願送給全世界一份寧靜的禮物。



  
目錄


□《大眾心理學叢書》出版緣起
□專文推薦/見證臺灣教改的現場經驗  吳武典教授
□各界推薦

第一章 啟動孩子思考的引擎
1自我期待的教師圖像/2小學生眼中的「意識會談」對話教學/3從電影會談中,汲取教育動力/4讓「對話」啟動孩子的思考引擎/5誠實上廁所/6真的不是我的錯嗎?/7知是行之始,行是知之成

第二章 與「意識會談」結緣
1「意識會談」是什麼?/2意識會談的「四層次提問」設計/3意識會談對話教學初體驗/4小學生與戰爭對話/5讓更多人與「意識會談」結緣/6「意識會談」閱讀教學/7教師的思考引擎也被啟動了
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孩子機會

挫折94最好的磨鍊與轉機.不要搬走孩子前方的石頭

兒童心理學家溫尼科特說:「最能促進孩子成長的環境,是適當的挫折。」然而,什麼是適當呢?同樣的處境,施女士因此特別堅強,然而她媽媽卻崩潰了。

對宇寧來說,在父母提供的成長環境裡,問題不在挫折是否適當,而是沒有挫折;在我們的社會裡,辛苦長大的父母,想辦法幫孩子避開當年的痛苦,卻忘記辛苦帶來的學習和成長,搬走所有讓他們學會成長的石頭。

石頭可能搬走一時,怎麼可能搬走一世?

宇寧的生命中,從來都沒有石頭,所以一個突發狀況,就足以碾碎她。我們搬走越多石頭,孩子們越沒有挫折的經驗,最後,他們把被沒收手機,看待成與生命同值的挫折,也就不足為奇了。

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撰文者:王浩威  
【商業周刊 】第1419期2015-01-21

認識宇寧的時候,大概是她人生最落魄的階段吧。

當年從加拿大回國,她是被家人半哄半強制帶回來。原來她早已沒去學校,甚至連註冊都沒有。直到去年報稅,爸媽忍不住強制要求她繳交學費的收據,才東窗事發。

第一次會談後,經過宇寧同意,我向她父母解釋,過去她雖然表現傑出,但局限在功課上。她其實沒有太多能力,處理日常生活。

宇寧的父母說起自己辛苦的童年。當年父母從未好好關注過他們,沒有人教,父母卻從來不用他們擔心生活能力不足;但為何現在,自己無微不至的付出,讓小孩有充沛的資源,但孩子反而沒有生活能力?

這讓我想起新聞:施寄青女士在毫無預警的情況下,忽然心肌梗塞過世。

施女士最令我敬佩的,不只是台灣婦女運動先驅,更是她的生命態度。她從不甘心被時代、被社會所限制,一直自我挑戰,也一直充滿生命活力。

多年前與施女士聊天,她談起小時的成長故事。

她的生父是蔣介石國共內戰後少數仍可信任的將軍之一。才剛剛撤退來台,就被派到雲南領導地下游擊隊;潛入不久就被俘虜了。她們的家境,一下從將軍待遇,淪為叛逃者家屬。大宅院變成陋巷破屋,還隨時有人在門口站崗監視。

出身大戶人家的媽媽完全沒有生活能力,精神崩潰,最後改嫁她先生原來的侍從官;即便如此,施女士和妺妺仍有相當長的時間是在孤兒院度過。

會不會就是這樣的艱辛,反而才有她一生的充沛精力呢?

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