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[資優生|教育] 2017-2022學習動機.熱情.資優.教育.教養相關搜集


2017-2022學習動機.熱情.資優.教育.教養相關搜集

[張世傑老師]增進學習熱情的覺察教學
雖然學業不是人生最重要的事,但是如果能選擇,相信大家還是會希望能夠成績優秀,名列前矛,書要讀得好是有要領的,只要能找出成績不好的原因,善用學習優勢和方法,並激發動機,一定會讓求學意願增加,成績蒸蒸日上。
學業成功的四要素
事出必有因,無風不起浪,個人認為以下四個因素影響了學習成效:
一、 能不能(生理問題):如果你腿受傷了,這時有人逼你跑五千公尺,你心中有什麼感想?這大概就是生理問題影響學習比喻,有些小孩並不是不想學習,而是身體的因素引起,身為一個父母或老師應多瞭解這方面的知識,才會真的幫到自己的小孩。以下是常見的生理因素影響學習的原因,並有影片參考:
 智商(電影:他傻瓜誰聰明)
 學障、憂鬱(電影:心中的小星星)
 過動(微電影:2014金善獎參賽作品_ [AD047_翻滾女孩])
 自閉(電影:馬拉松小子、雨人)
 妥瑞(電影:叫我第一名)
 精神分裂(電影:美麗境界)
二、 會不會(方法和特長):會不會的意思就是有沒有善用方法和特長。
 讀書方法
首先提到讀書方法,我綜合了高效能讀書的方法編成一首讀書方法歌,歌詞如下:
老師告訴我 讀書有要領 身體健康擺第一
課前要預習 上課要專心 課後要複習
學習抓重點 常常做筆記 不懂要問到底 要常做練習題
學會時間管理,要有企圖心 讀書高手一定就是你
 學習風格
掌握上述的方法,讀書就能突飛猛進,還有就是先天的學習特長,這也是一個影響學習成效的觀念,就是三種不同的學習特長:聽覺、體覺、視覺,這三種先天特長可以用問卷或觀察得之(問卷如附錄),聽覺專長的小孩可以多用音樂、節拍、旋律,拍手、踏腳、吹口哨、錄音、有聲書、講故事等方式結合學習;體覺專長的小孩通常愛動,可以用帶動唱、演戲、比手畫腳、實驗、抄筆記、畫畫、拼貼、捏陶、跑步、比賽、走動…方式結合學習;視覺專長的小孩可以用閃卡、心智圖、影片、速讀…等方式結合學習。
這個學習風格也可以是適性教育的一種檢視,所以應該沒有學不好的學生,而是有沒有找到最適合的方式教他而已。
 學習金字塔
這個學習金字塔也是學習成功的關鍵:

由此可知,老師上課不要都是講述法,宜多用視聽媒體、讓學生也能多演示,分組討論、試書會、直接讓他們全程參與完成工作,然後也鼓勵同學教時別人,只要將學習向下面的方式擴展,每一個人都有機會當個學習高手。
三、 有沒有(讀書環境):有時候學習效果不彰來自於環境的干擾,所以給小孩一個有利的環境會大幅影響他的學習成效,要檢視一下他學習的環境中有沒有促進他學習的環境佈置、影響他學習外在因素、書桌會不會太多干擾物、家裡會不會太吵、有沒有人陪讀,這些因素都會影響小孩的學習成效。
四、 想不想(學習動機):動機是影響學習成最關鍵的因素,一個有心的人一定會找到好方法、好的學習風格和塑造一個好環境,讓自己學得好,所以如何幫小孩找回動機是學習成功的最重要因素,分成兩部分介紹減損和增進學習動機的因素,哪些因素減損學習動機?
(一)身心問題的困擾
(二)學科長期挫敗的情緒
(三)師長過多的指責
(四)3C產品的沉溺。如果沒有處理這些問題,即使補習再多、逼得多緊效果也有限,就算小孩資質好成績被逼上了,但是上了高中或大學也同樣會回到他們原來的樣子。
相反的增加學習的動機也有幾個重要法則:
(一)難度調到比目前的程度高一些,不要期望太高。
(二)讓小孩擁有部分的決定權。
(三)環境佈置得很吸引人。
(四)減少比較。
(五)多讚美肯定。
(六)同理並切入小孩心理的感受。
增進學習的覺察策略
即使懂了上述的這些道理,也不見得能對學習有效益,因為人最難的就是調伏情緒,其實學習成效不好的原因,推展到源頭是「情緒」。
覺察轉動學科創傷
長期挫敗受傷的心,覺得自己的成績不可能好,這個固著的想法才是成績不好的源頭,所以要先處理的是情緒,以下提供幾個實際的做法:
一、寫出或說出對弱科的討厭情緒:這個做法好像中醫的「放血」治療,把心中的毒放出來,如果沒有走過這個情緒,直接要去認真讀書,對成績不好的小孩是很難的。
二、學習和討厭共處:把討厭讀書的情緒物化成一個東西,也許是一個布偶、一張畫、或是一張椅子,感受自己這些心中的厭惡或憤怒,學習跟它共處。再則直接感受心中的這些討厭的情緒,學習與它在一起,面對它,承認它、看清它。這樣做個五分鐘(請參考附錄的覺察指導語),與討厭的情緒一起呼吸。
三、每天讀書前這樣做個五分鐘,再去讀書,如果仍沒有意願,再做個五分鐘,或個別面談,請他們說出對學科的情緒,不要直接逼他們讀書,這樣做雖然看似沒有效率,但是長遠來說可以幫助小孩正視自己的感受,重新找回努力的動機。
考高分三個覺察祕訣
一、在考試前提早五分鐘回到座位上靜坐,觀察呼吸,試著把呼吸拉長,觀察胸口或腹起伏的感受(請參考附錄的覺察指導語)
二、考試時,注意紙筆磨擦的感受,單純的感受,跳過難題,先寫容易的題目。
三、考完試之後,閉眼一分鐘拉長呼吸覺察它,然後再去檢查。
很多實務經驗顯示,小孩考試常因考試的情緒影響成績,尤其是數理科,往往在考卷發下後才成為事後諸葛,而這三個覺察練習就是幫小孩當「事前諸葛」的機會。
學生的實際心得
凱文:覺察可以幫我冷靜,讓我把功課寫得更快更好,可以控制情緒
克萊兒:最近常常很累,不想寫功課,昨天我只是把注意力放在紙和筆上,就把功課一下子就寫完了。
艾倫:覺察幫我把心靜下來,這一次考試也幫我找到四題錯誤,讓我考上九十分
音速:我考國語時,一開始不會,寫完以後我覺察一下去檢查,發現原本不會的字會寫了,教回了八分。
珍妮:上次寫數練時,不知道是比較難,一開始都不會寫,怎麼想都想不想不出來,後來一直觀察自己寫的感覺,後來就好像什麼都會了,一下子就寫完,還全對,我覺得很神奇。
丹尼爾:四年級時數學常常粗心犯錯,考九十分以下,五年級學覺察後,常常考滿分,尤其是有一次由87分檢查了13分錯,考上一百,我很開心。
學業成績要好,惡補不如教讀書方法,而教讀書方法不如療癒課業創傷,成功的關鍵是「把心轉動」,透過晤談可以讓小孩的感受被同理,情緒可以宣洩,做好初步的學業療癒,再來進一步,要能教學生如何用覺察轉動自己的情緒,巴學習的動機和熱情找回來,這才是最上位的心法。


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學習動機.教育.教養

細心去體會身邊人要什麼?孩子自主寫作業.另一半聽話

幾條建議也許有助於幫助孩子形成做作業的好習慣:
1) 在家裡建立日常慣例,讓孩子參與,一起頭腦風暴,一起計劃他放學後的時間要怎麼安排。家長此時要真正的聆聽孩子的想法,把自主安排時間的權利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運動、做作業、做家務、洗澡等等。
如果這個慣例表看上去實現不了,你可以適當引導,但不要強迫。初次形成的慣例表需要實踐幾天,發現問題,再用好奇式提問(啟發式提問)的方式,確定最終的慣例表。
2) 每天都有一段專門的時間,關掉電視,放下手機,用於全家人安靜地學習和工作。家庭裡的學習氛圍有助於孩子靜下心來寫作業。孩子模仿大人的行為模式,是他最直接的學習方式。
3) 觀察一周的時間,看看孩子是如何對待家庭作業的。然後和孩子一起坐下來,聊聊你觀察到什麼,使用好奇的問題問問看孩子是怎麼想的,這個時候你需要拋棄對問題的預設,傾聽孩子的想法與感受,做到只聽而不評價;和孩子一起探討,什麼時間,什麼地點,有什麼辦法讓做作業更有效?孩子是否需要你的陪伴?需要什麼幫助?
4) 告訴孩子,如果他的作業需要幫助,你會在那裡。但是你不會為家庭作業的事嘮叨或提醒,然後,閉上嘴,離開,僅僅在孩子請求幫助時出現。
家庭作業是孩子的責任,
當你不停嘮叨的時候,
家庭作業就變成了你的責任。
5) 允許孩子有不同的學習風格。有的孩子手裡搓著橡皮可能會更有靈感;有的孩子可能習慣于邊聽音樂邊寫作業;有的孩子可能擅長寫語文,但寫數學作業時會感到困難,需要幫助;有的孩子可能正好相反,認為抄寫是一件極其枯燥的事。
6) 當我們開始把做作業的事交給孩子時,孩子也需要時間來建立寫作業的好習慣。在他還沒有形成習慣前,事情可能會變得更糟糕,他可能忘記作業,或者花更長的時間。
我們需要做到不嘮叨,不提醒,不解救,不指責,不發火,僅僅在需要的時候提供幫助。
給他充分的尊重與支持,而不是從他手中奪過寫作業的權利。
7) 如果他真的沒有完成作業,讓他承擔自然後果,這時也許他會遇到老師的責罰。你可以通過好奇式提問,幫助他一步步探索作業的目的與重要性。
8) 孩子的改變不可能一朝而蹴,但你可以從今天開始,嘗試給予孩子尊重,將孩子對自己負責的權利,交還給孩子。
“與時間賽跑”是最大的教育陷阱,童年不應是一場賽跑,而是一場那旅行,愛對了,就什麼都對了。

孩子一放學回家,你就急著問他,“你作業寫完沒”“沒寫完趕緊去寫”......殊不知這句話背後,透露出多少你不知道的秘密。
請全天下的父母記住一句話:“孩子不怕累,不怕苦,怕的是不被理解,不被真愛!”


1、 不是“作業”出了問題,而是“愛”出了問題。
很多父母一回到家,看到孩子第一句話是:“作業寫完了嗎?”
這句話折射出中國多少父母愛的蒼白,愛的能力的缺失。
孩子在內心中呐喊:“你們愛的是我還是我的作業?”孩子們無法理性表達內心的意識,只能用行為和父母對抗:頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……

有愛的能力的父母,一回到家,看到孩子,首先會和孩子打招呼:“寶貝,媽媽回來了,媽媽挺想你的,今天你累不累啊?別那麼著急寫作業,玩一會再寫吧。”
孩子往往因為父母理解自己而努力,“媽媽,我寫完作業再玩,我不累”。
孩子只為“愛”而努力,如果不是為愛而努力學習的孩子,可能不是“真的努力”,隨著孩子長大很多問題會逐步顯現。
2、 換位思考,感受孩子。

你累了一天下班回到家,想休息一會兒,不太想做飯,這時你的老公不關心你反而直接說:“飯做好了沒有!怎麼還不去做飯!”你的心情會如何?
你當時可能有兩種選擇:
第一,生著悶氣去做飯,積累抱怨,直到抱怨到一定程度集中爆發,產生惡劣影響;
第二種是表現自己的情緒,直接抱怨甚至吵架,當下就產生惡劣影響。
換位思考,這就是孩子每天回到家裡聽到“作業做完了嗎?”“怎麼還不去寫作業!”的真實心情和“討厭父母”就是“討厭學習”的後果。

3、 請父母關心孩子飛得累不累。
你累了一天下班回到家,想休息一會兒,不太想做飯,而你老公會關心地說:“老婆怎麼了?累了就不要做飯了,我們出去吃飯吧!”你會覺得老公真好,內心的疲憊很快會消失:“別出去吃了,我馬上給你做。”
當人被理解被關愛的時候,是最願意付出努力為關愛和理解自己的人的。
請父母千萬不要關心孩子飛得高不高,一定要關心孩子飛得累不累,孩子需要的是愛,而不是要求。

當家長真愛孩子的時候,孩子會對自己有要求;當孩子對自己沒有要求的時候,你會發現,這個孩子不是生活在“缺愛”當中,就是生活在“溺愛”當中。
4、 孩子學習時遇到的這些問題,父母應該這樣做:
家長應該先在自己身上找原因,不要總覺得是孩子的問題。很多時候,是家長不經意間的言行導致孩子寫作業拖遝、不認真,甚至不願意寫作業。

我們要知道,每一個孩子的不良行為表現不是天生就這樣,而是跟後天的影響有關係。
相信很多家長在孩子的學習方面或多或少也有這樣的情況,下面這七點,就是孩子學習時,父母應該怎麼做的正確打開方式,大家可以對照一下:
(1)孩子寫作業的時候,家長要怎麼做?
✘很多家長是這樣的
一邊看電視或者拿著手機玩,一邊監督孩子,嘴裡不停叨叨:“寫快點”、“別磨蹭”、“不准看電視,好好學習” 。這時,孩子心裡是很不高興的:“憑什麼你就能看電視,我就不能看,真不公平。”

✔你這樣做會更好
在一旁看書,不打擾孩子學習寫作業,當孩子有不懂的地方,能及時問你,給孩子營造濃厚的家庭學習氛圍。孩子會受你的感染,心態平和,心思都在學習上。因為,你做了一個很好的學習榜樣。
(2)孩子寫作業拖拉、不專心,很晚作業都沒寫完
✘很多家長是這樣的
想到第二天孩子還要上學,自己也要上班工作,就會訓斥孩子:“你氣死我了,怎麼還沒寫完!我不看一會都不行,快點寫!我看著你。”雖然家長很焦急,但孩子並不著急,依然慢慢悠悠,或者因為家長在一旁盯著感到緊張而寫不出來。

✔你這樣做會更好
嚴肅、平靜地對孩子說:“寫作業是你自己的事,你要對自己的事負責。現在到了睡覺的時間,沒寫完也不准寫了,明天自己去學校跟老師解釋吧。”
孩子會意識到是自己的原因,心裡想:“沒做完作業,怎麼好跟老師說呀,看來明天寫作業得快點,不然會被老師批評。”適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的後果。
(3)孩子一直看電視,不睡覺也不寫作業

✘很多家長是這樣的
催趕孩子去寫作業或睡覺,孩子還是不理會,於是,怒氣衝天地把電視關掉,對孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業或睡覺了,心裡埋怨,說家長是“暴君”。
✔你這樣做會更好
平靜對孩子說:“你該寫作業了,如果寫不完老師會批評的。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長:“行,說話算數,到時間就關電視。”雙方各退一步。

時間到了,孩子主動關電視去寫作業。這就好比我們大人常說的“給雙方一個好臺階下”,道理他們都懂,但孩子不喜歡被命令。
(4)孩子作業字寫得很潦草
✘很多家長是這樣的
一看就忍不住要發火:“怎麼寫得這麼亂,你就不能寫好點?”甚至氣得把孩子的作業撕了。孩子只是茫然,不知所措,不明白到底怎樣才好看呢?久了也不當一回事了。
✔你這樣做會更好

嚴肅地、平靜地對孩子說:“因為作業寫不工整,老師看不清楚沒法批改,所以你必須重寫了。這是我們說好的“規定”,不能破壞。你看,你應該這樣寫字(講述寫字規範,橫平豎直,大小一致)。你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比),有信心嗎?”
讓孩子懂得“規定”的重要性,心裡想:“比剛才的字有進步,容易。”孩子也會對自己充滿信心。
(5)看到孩子考試不及格的成績單

✘很多家長是這樣的
訓斥孩子:“你看你,就考這麼點分,你看人家誰誰誰,考了一百分呢!你怎麼就這麼笨!氣死我了。”更有甚者使勁拽著孩子或打孩子。孩子心情壞到了極點,心裡想:“我完了,我這麼笨,學不好了,再怎麼學也學不好。”
✔你這樣做會更好
其實孩子心裡也不好受,你應該安慰孩子:“一次沒考好不代表什麼,關鍵是我們要找出沒考好的原因,然後解決它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定會有進步。”

這樣,孩子會認真地找出原因,心裡想:“我要努力,我一定行。”
(6)在家長會上,因為孩子犯錯或成績不好,被老師點名批評很沒面子
✘很多家長是這樣的
一回家就把氣撒在孩子身上,對孩子又打又罵,認為一定是孩子學習不夠努力,上課不認真聽才會考那麼差,讓自己在那麼多人面前丟臉。家長這樣的做,孩子沒任何自信,要麼學會暴力,要麼膽小,一句話不敢說,會為自己找藉口開脫,學會撒謊,不敢和父母說真話。

✔你這樣做會更好
先把孩子的優點講講,然後分析不足的原因,鼓勵孩子,相信孩子下次一定會有進步。
孩子會在你的鼓勵下不斷改進,並給你驚喜。
(6)孩子問了個問題,不懂回答
✘很多家長是這樣的
不耐煩或者搪塞孩子:“別瞎問了,把學習搞好就行了,腦子裡每天不知道在想些啥。”然而,孩子心裡想:“哎,沒勁,總說學習學習,煩死了,不問就不問。”從此,遇到難題一概略過,不求甚解。
✔你這樣做會更好
孩子有好奇心和求知欲望是好事,你可以對孩子說:“你這問題把我難倒了,能問這麼難的問題,證明你動腦筋了,不錯。咱們一起研究研究吧,好嗎?”
孩子心裡因為你的表揚和謙虛而感到高興,以後遇到問題不會輕易放棄,鍥而不捨地學習,逐漸提高自學能力。
“當家長越把家庭作業當成你的職責,孩子們就越不會將其看成是自己的事情。那些認為家庭作業對自己的父母要比對自己更重要的孩子,不會承擔起家庭作業的責任。”
當你因為孩子做作業的事而生氣的時候,是否在某種層面把做作業當成了自己的職責呢?
如果是,那麼我們需要做的第一件事,就是把做作業的責任還給孩子。這就意味著,如果孩子不寫作業,或者磨磨蹭蹭,他/她就要承擔後果: 可能是到時間就要關燈睡覺,即便沒有寫完作業;也可能是在學校體驗作業沒寫完的後果。
對於年齡小的孩子來說,做作業是一件新鮮事,什麼時候做,在哪裡做,如何有效率地做,都需要探索和學習。

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學習動機教養

[為己真學習]雜學校-不為分數的教育.學習身而為人

論壇時間 | 2017年10月7日(六) 14:30-16:00
論壇地點 | 松山文化創意園區五號倉庫

論壇人物 | 主持人 蘇仰志 雜學校校長
與談人 張柏韋 美感細胞共同創辦人
與談人 詹魁元 臺大創新設計學院教學組長、
臺大機械系副教授

論壇內容 | 近年來各式特色、實驗教育正夯,甚至掀起一股自學
風潮,在渴望跳脫傳統框架並追求創新的時代,教育
正逐漸改變,不為分數,而為了成為想成為的人。

指導單位|臺北市政府
主辦單位|臺北市政府文化局
策劃執行|archicake

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教育搜集

[這94教育]請不要輕易就毀了一個優秀的學生

一、引導孩子轉向愛、善、智慧
那麼,我們現在能不能不從教育的角度來看教育,從哲學的角度來看是不是靈魂出了問題。


柏拉圖說:“教育非他,乃心靈的轉向”,那麼請問轉向哪,往哪轉?引導孩子轉向分數、轉向才能、轉向才幹、轉向本事?都不是。印度哲學家克裡希那穆提,寫了一本書《教育就是解放心靈》。解放心靈,按柏拉圖的語境來說,心靈究竟應該轉向哪裡? 你學過哲學,在西方哲學裡面“愛智慧”就是哲,那我加一個善,一個人的靈魂深處有愛、善、智慧這三樣東西。


你說這個人今後差一點技術、差一點才能,又能差到哪裡去呢?而恰恰這個東西是我們全世界的普適價值,但是現在很多人都忘了。
我從這個例子深刻地體會到教育就是“慢”的藝術。 什麼是教育?教育就像養花一樣,一邊養一邊看,一邊靜待花開。我把這句話送給各位父母,子女就要這樣養,要慢,不要著急。上帝讓他在這個世界上存在,就一定會給予他存在的價值體現,你記得這句話,“存在即價值”。

         

二、教育就像養花,靜待花開
人生就應該是一個“慢”的藝術,教育亦如此。
我的一位學生的女兒,讀小學五年級的時候帶到我家來。她說:“老師,你看我的孩子不愛吃飯、瘦小,黃毛丫頭,怎麼辦啊?”我說:“才10歲你著什麼急啊?”“她學習成績不行,吃飯也不行,比同齡人都要矮一頭,怎麼得了!”我說:“你形像不錯,自己的孩子會差多少呢,你不要著急,太在乎這個東西沒用,養人要慢慢來,你著急她也不會長,拔苗敢拔嗎?”



2014年,高考結束以後,志願都填報完了,錄取通知書來了,她帶著一個亭亭玉立,長得很漂亮的女孩子來,說:“快叫師爺爺,這就是當年那個黃毛丫頭。”我說:“你當年是不是很著急?孩子幾年工夫,長得比你高,比你漂亮,還考了一個好大學。”她說:“當時我真的很著急,現在覺得很自豪。”

三、適合就是最好的教育



每一個學生成才的途徑和方式沒有確定的指向。現在某些學校說“只要學不死就往死裡學”、“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”。都是這樣的無聊、矯情的語言,這樣就能把教育做好了?
不要今天看到我們校園門口上寫著“熱烈祝賀某某成為文(理)科狀元,考上清華、北大”,就以為這樣的孩子將來一定會成功。我剛才說了,孩子的未來有無限可能性。 一個孩子為什麼有價值?因為他有可能性,他有無限的可能性。



所以我的結論是:第一沒有放之四海而皆準的方式方法,適合的就是最好的教育;第二,每一個學生成才的途徑和方式沒有確定指向。

不要以為你的孩子現在喜歡畫畫、喜歡彈鋼琴,他今後就一定是個藝術家,可能他今後從事的工作和這個一點關係都沒有,他有無限可能性。看一個孩子成績不行就開始下定論,說孩子今後是擦皮鞋的或者將來沒有出息,哪有這樣的教育呢?



現在好多名校幹什麼事?名校選孩子讀書,因為優質教育資源有限,選擇名校的人就多,於是名校就有資格來進行篩選。從事物的發展的規律來說是對的,但是從做教育的角度來說又是錯的,選擇人的教育叫“偽教育”,不是真正的教育。
這些名校還要考試入學,兩科語數,小學低於198分,沒有特長,一律不能錄取。我所在的學校收的是幾十分、120分左右的孩子,我們一樣要把他們教出來的。




四、摒棄浮躁、功利,回歸教育規律
為什麼說要潛心育人?潛心是一種境界,現在有幾個人可以潛下心來做事?我 們好多時候都把學生當作了手段,而不把學生當作我們的目的。
你看,為什麼當作手段了?使勁培養,培養好了以後我得高額獎金。這是他獲得獎金的手段、獲得名譽的手段,於是難免浮躁。現在有很多家長把自己的孩子當成手段,學這樣、學那樣、考狀元、讀名校都是臉面的問題,就是當成一種手段。 一旦用孩子的成長來滿足我們成年人的某種慾望或者需求,我們的教育一定出問題。
我說一個簡單的教育規律,看看我們現在有多少人不知道。現在初中老師佈置作業,孩子晚上11、12點基本做不完,高三就更不說了。十三四歲、十五六歲的孩子,他的成長規律是怎麼樣的?這些孩子在深夜11點到淩晨3點之間,尤其是1點到3點之間,腦垂體分泌兩種很重要的激素,一種叫性激素,一種叫生長激素。有光照、有壓力它不會分泌。所以,孩子如果睡眠不好、壓力大,他長得就不好,這就是規律。
如果老師懂了這個規律,那佈置作業的時候就一個要求,最遲10點半孩子必須入睡。因為孩子入睡兩個小時以後才可能進入深睡狀態。我們現在遵循這些規律了嗎?沒有,不管,使勁學,為了分數、為了技能、為了才幹。
所以我對教育的信仰就是要回歸到教育的規律,慢慢地、靜靜地、悄悄地做,不要浮躁、不要顯擺,一定會有我們想要的結果 。那個時候我們的孩子不管是分數、才能,還是能力都很好,他們的靈魂也很豐滿,這才是教育新常態。
第二個“可能”,是指我們要知道孩子的未來具有一切可能性,現在他所學的,甚至是他的才能,他的分數,不代表他今後能做什麼,會做什麼。但是現在又必須要分數,所以他又必須勤奮學習。我個人認為這些都不能丟,這樣才能夠確保未來的可能性存在。
所以,這裡面有個適當,“適當”實際上是我們的教育的方式方法一定要符合規律,要適合孩子。不要看到鄰居孩子琴棋書畫什麼都學,也把自己的孩子送去學。你是博士,說博士的兒子就要比別人學得多一些,這樣思考問題就錯了。不適合他的學了沒用,一定要學這個孩子內心喜歡的東西。
五、教育必須基於三個準則
教育怎麼做呢?這個問題也是教育的哲學思辨。沒有分數(檢驗)的教育是不成立的,只談分數的教育肯定是有缺陷的,這就是哲學。那麼哲學家怎麼看待教育? 最經典的是亞裡士多德的原話:“教育必須基於三個原則,中庸、可能和適當”。
中庸,用孔子的話說就是“去其兩端,取其中而用之”,總之不偏左不移右、不偏下不偏上,守中為上。我個人認為中庸才是人生、乃至做教育的最好的哲學,就是說我們做教育不要太過頭了,也不要不夠,就這麼簡單。
什麼叫過頭?現在我們就做過頭了,在技術層面上不斷地改,改得我們老師不知道怎麼上課了,領導也不知道怎麼佈置工作了。學校教育成了這樣子就是過了頭,忘記了還有教育規律,還有教育自身內在的東西

天下父母“望子成龍,望女成鳳”,都希望把自己的孩子培養成才。等孩子到了入學年齡,真正開始接收學科教育,家長便開始關注孩子的學習成績,希望孩子的成績在班裡能夠數一數二,科科優秀。
孩子的成績稍有波動,家長們的內心就會焦慮,考慮是不是要為孩子報名補習班或者請家教,但這樣的家庭教育方式真的適合孩子嗎?
接觸過很多學生和家長,很多家長在家庭教育中存在諸多困惑,結闔家長們最關注的問題,分享復旦附中校長在一次演講中,談到的一套好的家庭教育方法,相信對家長們教育孩子有所啟發。



孩子別太優秀,停一停!一個優秀的孩子,會彈鋼琴、又會跳舞,還會畫畫,學習成績還好。長大了,讀初中了也什麼都會,每次考試前幾名,考上重點高中,高考又成為狀元或者前幾名,考上國外或者國內最好的大學。
很多人都是這樣過來的,幾年以後讀研究生,在讀博士。
你看,父母也榮耀了,感覺孩子很優秀,不到45歲就是副處級幹部,不到50歲就是正處級幹部了,見到親戚朋友、同學、家人逢人便說孩子有出息。然後,不到55歲他就進監獄了。父母這個時候還流著一行老淚:“我的孩子怎麼會出現這個情況?!”


這樣的教育、這樣的結果是我們想要的嗎?當年我們追求分數、琴棋書畫、那麼多才幹......我們就要思考了,教育的問題出在哪裡? 教育的核心問題不是出在學生的能力、不是出在改革、不是出在技術層面。我們的教育缺乏靈魂的東西,中國教育技術層面已經走得太快了,“靈魂”跟不上了。

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教育.教養

妳知道什麼是教育最大的敵人嗎?就是父母亂發脾氣

她說不管在外遇到什麼事,被老闆罵也好、被朋友誤解也罷,隻要回家跟愛人傾訴一番,心情就會恢復平靜,從不擔心會把負面情緒帶到孩子面前。

當一個人生氣、發怒時,隻要給她一個有力的擁抱,並用心傾聽、肯定她的感受,就能夠給對方帶去力量和安慰,對方的情緒一旦釋放出來,表達出來,也就自然會平靜和溫和了。

對於孩子也是如此。

孩子做錯了事、受了委屈後,不需要指責、埋怨和打罵,而是被理解、關愛和傾聽,當孩子把內心的垃圾倒出來後,才能真正裝得進你的良言和教誨。




我曾經的董事長是一位知名的企業家、教育家。這位已經年過七十歲的老太太現在已經退休養老,和已成為科學家的兒子定居美國。
這次回國探親時,當地縣政府特意邀請老太太給當地數千名師生、家長進行一場免費的教育報告會。



被親切稱呼劉媽媽的她,十五年前就是「中國首屆十大傑出母親」。在育兒的方法上有很多成功經驗。加上近些年來在國外定居,受先進育兒思想洗禮和不斷學習,很多育兒觀更加鮮明。

會上,她一針見血的指出了很多家庭對孩子教育的大忌,她呼籲千萬家長和教育界朋友們,一定要克製這個問題,不要將這個問題再一代代的複製給下一代。
她說:這世上有一種東西是百害而無一利的——那就是發脾氣。教育孩子也是如此。
發脾氣是教育的最大死敵,脾氣越大,教育效果越差。



為什麼不要發脾氣?
>>>>
一分脾氣七分害
教育界的專家指出:貧窮不會帶來教育的失敗,但精神的虐待一定會製造一個問題兒童。

讓孩子生活在精神的虐待中,就如同給她帶上了終生痛苦的枷鎖。很多家長把孩子的任性、不聽話、頑皮搗蛋歸咎在孩子身上,其實每一個問題兒童的背後,必有一個問題父母,這是鐵的規律。

孩子的問題,幾乎都是家長的問題,隻是很多父母不願意去看見自己的問題,總是想盡各種辦法修理孩子。
再有靈性的孩子,如果遭受了精神虐待後,都會走向消極、悲觀的世界,這是不可避免的。



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壞脾氣會遺傳

什麼樣的環境,造就什麼樣的孩子。愛發脾氣的父母,教育出的孩子容易叛逆、多疑敏感、內心脆弱又好鬥。孩子長大後,脾氣也很暴躁、為人苛刻,嚴重的很可能發生性變態、神經病傾向。

當這樣的孩子長大,為人父母時,也會繼承父母的壞脾氣,出現「發泄傷害、複製暴力」的情況。這時,下一代幼小的孩子又成了壞脾氣的犧牲品。
正如蒙台梭利言:每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成的。



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壞脾氣是親子關係最強的殺傷武器
脾氣不好,讓孩子不敢親近、不敢跟你敞開心扉、時刻處在擔心受怕中,沒安全感,成長中會有各種各樣的問題。
有很多這樣的例子:父母脾氣越大,孩子越頑劣;父母越氣急敗壞,孩子越難管;父母脾氣升級,孩子的壞行為也跟著漸長。

鄰家有個小男孩非常淘氣難管,後來父親居然用繩子把他綁起來打,可這孩子並沒有被打服變乖,僅到三年級,他就徹底不上學了。

父母的思想教育陷入一種奇怪的慣性——他認為吼孩子沒用,就得罵;罵的「力度」不夠,開始打;後來又奉行「棍棒出孝子」。



實際上他不知道自己方向搞反了,力度越大情況越糟。
大人應多給孩子耐心、寬容和信任空間,雖然看著孩子犯錯而不馬上糾正,很考驗父母的承受力,但我們要相信孩子有自我糾錯的能力。
人的成長是一個不斷自我反省、自我糾錯的過程,我們應尊重孩子享受這個過程的權利。



改變壞脾氣的方法
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把發脾氣換做溝通

隨便發脾氣就像到處扔垃圾,是非常不好的行為。孩子不應該成為我們負面情緒的垃圾桶,與其發火動怒,不如好好溝通。
比如看到孩子作業沒寫完,不要一上來就咋呼、火冒三丈:你怎麼還沒寫?天天就知道玩!等等。孩子會因此而好好寫作業嗎?當然不會,孩子會更牴觸寫作業。
如果你想達到想要的效果,你可以這樣說:你不按時完成作業,我真的很難過。如果你能在半小時內把作業寫完,我會覺得很開心。

直接的表達自己的意願,和如果孩子這樣做,自己的情緒和感受,用同理心去教育孩子,讓感情自然順利的流動。這樣做,孩子更容易接受父母的建議和管教。



教育中的「以情理教育」,比大發雷霆效果好的多。讓家中充滿感情和溝通,而不是充滿暴力和訓斥。
父母改善自己的脾氣,看上去是為了更好的教育孩子,實際上最終受益的還是自己。當我們學會與自己的情緒友好相處時,人生的幸福和快樂就會觸手可及。

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靜心思考,真實的面對自己的情緒
一味的壓抑、克製脾氣不是最好的辦法。情緒是無法壓抑的,壓抑的情緒最終會以更失控的狀態爆發。
真正的做法是,學會真誠的面對自己的情緒,認識到:我自己情緒管理不好,和孩子無關。



曾經做企業的時候,老太太處理自己脾氣時有一個成功經驗,就是凡遇到不順心的事,就在辦公室對著電腦或筆記本,把心裡的想法敲出來。等把所有的怒氣、怨氣、壞脾氣一股腦寫出來後,心中也平息了許多。

這不僅是疼惜自己的一個舉動,也是高效率處理情緒的實用方法,能夠讓我們的思想騰出更多「內存空間」去干有意義的事,效果非常好。
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學會真實的表達情緒,及時疏導
我有個同學是公認的好脾氣,做了媽媽後也從不發火。她說之所以從不發火,實際上是因為她會經常與家人表達情緒。

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