返回列表 發帖

[資優生|教育] 2017-2022學習動機.熱情.資優.教育.教養相關搜集


2017-2022學習動機.熱情.資優.教育.教養相關搜集

[張世傑老師]增進學習熱情的覺察教學
雖然學業不是人生最重要的事,但是如果能選擇,相信大家還是會希望能夠成績優秀,名列前矛,書要讀得好是有要領的,只要能找出成績不好的原因,善用學習優勢和方法,並激發動機,一定會讓求學意願增加,成績蒸蒸日上。
學業成功的四要素
事出必有因,無風不起浪,個人認為以下四個因素影響了學習成效:
一、 能不能(生理問題):如果你腿受傷了,這時有人逼你跑五千公尺,你心中有什麼感想?這大概就是生理問題影響學習比喻,有些小孩並不是不想學習,而是身體的因素引起,身為一個父母或老師應多瞭解這方面的知識,才會真的幫到自己的小孩。以下是常見的生理因素影響學習的原因,並有影片參考:
 智商(電影:他傻瓜誰聰明)
 學障、憂鬱(電影:心中的小星星)
 過動(微電影:2014金善獎參賽作品_ [AD047_翻滾女孩])
 自閉(電影:馬拉松小子、雨人)
 妥瑞(電影:叫我第一名)
 精神分裂(電影:美麗境界)
二、 會不會(方法和特長):會不會的意思就是有沒有善用方法和特長。
 讀書方法
首先提到讀書方法,我綜合了高效能讀書的方法編成一首讀書方法歌,歌詞如下:
老師告訴我 讀書有要領 身體健康擺第一
課前要預習 上課要專心 課後要複習
學習抓重點 常常做筆記 不懂要問到底 要常做練習題
學會時間管理,要有企圖心 讀書高手一定就是你
 學習風格
掌握上述的方法,讀書就能突飛猛進,還有就是先天的學習特長,這也是一個影響學習成效的觀念,就是三種不同的學習特長:聽覺、體覺、視覺,這三種先天特長可以用問卷或觀察得之(問卷如附錄),聽覺專長的小孩可以多用音樂、節拍、旋律,拍手、踏腳、吹口哨、錄音、有聲書、講故事等方式結合學習;體覺專長的小孩通常愛動,可以用帶動唱、演戲、比手畫腳、實驗、抄筆記、畫畫、拼貼、捏陶、跑步、比賽、走動…方式結合學習;視覺專長的小孩可以用閃卡、心智圖、影片、速讀…等方式結合學習。
這個學習風格也可以是適性教育的一種檢視,所以應該沒有學不好的學生,而是有沒有找到最適合的方式教他而已。
 學習金字塔
這個學習金字塔也是學習成功的關鍵:

由此可知,老師上課不要都是講述法,宜多用視聽媒體、讓學生也能多演示,分組討論、試書會、直接讓他們全程參與完成工作,然後也鼓勵同學教時別人,只要將學習向下面的方式擴展,每一個人都有機會當個學習高手。
三、 有沒有(讀書環境):有時候學習效果不彰來自於環境的干擾,所以給小孩一個有利的環境會大幅影響他的學習成效,要檢視一下他學習的環境中有沒有促進他學習的環境佈置、影響他學習外在因素、書桌會不會太多干擾物、家裡會不會太吵、有沒有人陪讀,這些因素都會影響小孩的學習成效。
四、 想不想(學習動機):動機是影響學習成最關鍵的因素,一個有心的人一定會找到好方法、好的學習風格和塑造一個好環境,讓自己學得好,所以如何幫小孩找回動機是學習成功的最重要因素,分成兩部分介紹減損和增進學習動機的因素,哪些因素減損學習動機?
(一)身心問題的困擾
(二)學科長期挫敗的情緒
(三)師長過多的指責
(四)3C產品的沉溺。如果沒有處理這些問題,即使補習再多、逼得多緊效果也有限,就算小孩資質好成績被逼上了,但是上了高中或大學也同樣會回到他們原來的樣子。
相反的增加學習的動機也有幾個重要法則:
(一)難度調到比目前的程度高一些,不要期望太高。
(二)讓小孩擁有部分的決定權。
(三)環境佈置得很吸引人。
(四)減少比較。
(五)多讚美肯定。
(六)同理並切入小孩心理的感受。
增進學習的覺察策略
即使懂了上述的這些道理,也不見得能對學習有效益,因為人最難的就是調伏情緒,其實學習成效不好的原因,推展到源頭是「情緒」。
覺察轉動學科創傷
長期挫敗受傷的心,覺得自己的成績不可能好,這個固著的想法才是成績不好的源頭,所以要先處理的是情緒,以下提供幾個實際的做法:
一、寫出或說出對弱科的討厭情緒:這個做法好像中醫的「放血」治療,把心中的毒放出來,如果沒有走過這個情緒,直接要去認真讀書,對成績不好的小孩是很難的。
二、學習和討厭共處:把討厭讀書的情緒物化成一個東西,也許是一個布偶、一張畫、或是一張椅子,感受自己這些心中的厭惡或憤怒,學習跟它共處。再則直接感受心中的這些討厭的情緒,學習與它在一起,面對它,承認它、看清它。這樣做個五分鐘(請參考附錄的覺察指導語),與討厭的情緒一起呼吸。
三、每天讀書前這樣做個五分鐘,再去讀書,如果仍沒有意願,再做個五分鐘,或個別面談,請他們說出對學科的情緒,不要直接逼他們讀書,這樣做雖然看似沒有效率,但是長遠來說可以幫助小孩正視自己的感受,重新找回努力的動機。
考高分三個覺察祕訣
一、在考試前提早五分鐘回到座位上靜坐,觀察呼吸,試著把呼吸拉長,觀察胸口或腹起伏的感受(請參考附錄的覺察指導語)
二、考試時,注意紙筆磨擦的感受,單純的感受,跳過難題,先寫容易的題目。
三、考完試之後,閉眼一分鐘拉長呼吸覺察它,然後再去檢查。
很多實務經驗顯示,小孩考試常因考試的情緒影響成績,尤其是數理科,往往在考卷發下後才成為事後諸葛,而這三個覺察練習就是幫小孩當「事前諸葛」的機會。
學生的實際心得
凱文:覺察可以幫我冷靜,讓我把功課寫得更快更好,可以控制情緒
克萊兒:最近常常很累,不想寫功課,昨天我只是把注意力放在紙和筆上,就把功課一下子就寫完了。
艾倫:覺察幫我把心靜下來,這一次考試也幫我找到四題錯誤,讓我考上九十分
音速:我考國語時,一開始不會,寫完以後我覺察一下去檢查,發現原本不會的字會寫了,教回了八分。
珍妮:上次寫數練時,不知道是比較難,一開始都不會寫,怎麼想都想不想不出來,後來一直觀察自己寫的感覺,後來就好像什麼都會了,一下子就寫完,還全對,我覺得很神奇。
丹尼爾:四年級時數學常常粗心犯錯,考九十分以下,五年級學覺察後,常常考滿分,尤其是有一次由87分檢查了13分錯,考上一百,我很開心。
學業成績要好,惡補不如教讀書方法,而教讀書方法不如療癒課業創傷,成功的關鍵是「把心轉動」,透過晤談可以讓小孩的感受被同理,情緒可以宣洩,做好初步的學業療癒,再來進一步,要能教學生如何用覺察轉動自己的情緒,巴學習的動機和熱情找回來,這才是最上位的心法。


分享到Twitter
分享到FunP
分享到Plurk噗浪
分享到UDN
分享到FaceBook

學習動機.教育.教養

細心去體會身邊人要什麼?孩子自主寫作業.另一半聽話

幾條建議也許有助於幫助孩子形成做作業的好習慣:
1) 在家裡建立日常慣例,讓孩子參與,一起頭腦風暴,一起計劃他放學後的時間要怎麼安排。家長此時要真正的聆聽孩子的想法,把自主安排時間的權利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運動、做作業、做家務、洗澡等等。
如果這個慣例表看上去實現不了,你可以適當引導,但不要強迫。初次形成的慣例表需要實踐幾天,發現問題,再用好奇式提問(啟發式提問)的方式,確定最終的慣例表。
2) 每天都有一段專門的時間,關掉電視,放下手機,用於全家人安靜地學習和工作。家庭裡的學習氛圍有助於孩子靜下心來寫作業。孩子模仿大人的行為模式,是他最直接的學習方式。
3) 觀察一周的時間,看看孩子是如何對待家庭作業的。然後和孩子一起坐下來,聊聊你觀察到什麼,使用好奇的問題問問看孩子是怎麼想的,這個時候你需要拋棄對問題的預設,傾聽孩子的想法與感受,做到只聽而不評價;和孩子一起探討,什麼時間,什麼地點,有什麼辦法讓做作業更有效?孩子是否需要你的陪伴?需要什麼幫助?
4) 告訴孩子,如果他的作業需要幫助,你會在那裡。但是你不會為家庭作業的事嘮叨或提醒,然後,閉上嘴,離開,僅僅在孩子請求幫助時出現。
家庭作業是孩子的責任,
當你不停嘮叨的時候,
家庭作業就變成了你的責任。
5) 允許孩子有不同的學習風格。有的孩子手裡搓著橡皮可能會更有靈感;有的孩子可能習慣于邊聽音樂邊寫作業;有的孩子可能擅長寫語文,但寫數學作業時會感到困難,需要幫助;有的孩子可能正好相反,認為抄寫是一件極其枯燥的事。
6) 當我們開始把做作業的事交給孩子時,孩子也需要時間來建立寫作業的好習慣。在他還沒有形成習慣前,事情可能會變得更糟糕,他可能忘記作業,或者花更長的時間。
我們需要做到不嘮叨,不提醒,不解救,不指責,不發火,僅僅在需要的時候提供幫助。
給他充分的尊重與支持,而不是從他手中奪過寫作業的權利。
7) 如果他真的沒有完成作業,讓他承擔自然後果,這時也許他會遇到老師的責罰。你可以通過好奇式提問,幫助他一步步探索作業的目的與重要性。
8) 孩子的改變不可能一朝而蹴,但你可以從今天開始,嘗試給予孩子尊重,將孩子對自己負責的權利,交還給孩子。
“與時間賽跑”是最大的教育陷阱,童年不應是一場賽跑,而是一場那旅行,愛對了,就什麼都對了。

孩子一放學回家,你就急著問他,“你作業寫完沒”“沒寫完趕緊去寫”......殊不知這句話背後,透露出多少你不知道的秘密。
請全天下的父母記住一句話:“孩子不怕累,不怕苦,怕的是不被理解,不被真愛!”


1、 不是“作業”出了問題,而是“愛”出了問題。
很多父母一回到家,看到孩子第一句話是:“作業寫完了嗎?”
這句話折射出中國多少父母愛的蒼白,愛的能力的缺失。
孩子在內心中呐喊:“你們愛的是我還是我的作業?”孩子們無法理性表達內心的意識,只能用行為和父母對抗:頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……

有愛的能力的父母,一回到家,看到孩子,首先會和孩子打招呼:“寶貝,媽媽回來了,媽媽挺想你的,今天你累不累啊?別那麼著急寫作業,玩一會再寫吧。”
孩子往往因為父母理解自己而努力,“媽媽,我寫完作業再玩,我不累”。
孩子只為“愛”而努力,如果不是為愛而努力學習的孩子,可能不是“真的努力”,隨著孩子長大很多問題會逐步顯現。
2、 換位思考,感受孩子。

你累了一天下班回到家,想休息一會兒,不太想做飯,這時你的老公不關心你反而直接說:“飯做好了沒有!怎麼還不去做飯!”你的心情會如何?
你當時可能有兩種選擇:
第一,生著悶氣去做飯,積累抱怨,直到抱怨到一定程度集中爆發,產生惡劣影響;
第二種是表現自己的情緒,直接抱怨甚至吵架,當下就產生惡劣影響。
換位思考,這就是孩子每天回到家裡聽到“作業做完了嗎?”“怎麼還不去寫作業!”的真實心情和“討厭父母”就是“討厭學習”的後果。

3、 請父母關心孩子飛得累不累。
你累了一天下班回到家,想休息一會兒,不太想做飯,而你老公會關心地說:“老婆怎麼了?累了就不要做飯了,我們出去吃飯吧!”你會覺得老公真好,內心的疲憊很快會消失:“別出去吃了,我馬上給你做。”
當人被理解被關愛的時候,是最願意付出努力為關愛和理解自己的人的。
請父母千萬不要關心孩子飛得高不高,一定要關心孩子飛得累不累,孩子需要的是愛,而不是要求。

當家長真愛孩子的時候,孩子會對自己有要求;當孩子對自己沒有要求的時候,你會發現,這個孩子不是生活在“缺愛”當中,就是生活在“溺愛”當中。
4、 孩子學習時遇到的這些問題,父母應該這樣做:
家長應該先在自己身上找原因,不要總覺得是孩子的問題。很多時候,是家長不經意間的言行導致孩子寫作業拖遝、不認真,甚至不願意寫作業。

我們要知道,每一個孩子的不良行為表現不是天生就這樣,而是跟後天的影響有關係。
相信很多家長在孩子的學習方面或多或少也有這樣的情況,下面這七點,就是孩子學習時,父母應該怎麼做的正確打開方式,大家可以對照一下:
(1)孩子寫作業的時候,家長要怎麼做?
✘很多家長是這樣的
一邊看電視或者拿著手機玩,一邊監督孩子,嘴裡不停叨叨:“寫快點”、“別磨蹭”、“不准看電視,好好學習” 。這時,孩子心裡是很不高興的:“憑什麼你就能看電視,我就不能看,真不公平。”

✔你這樣做會更好
在一旁看書,不打擾孩子學習寫作業,當孩子有不懂的地方,能及時問你,給孩子營造濃厚的家庭學習氛圍。孩子會受你的感染,心態平和,心思都在學習上。因為,你做了一個很好的學習榜樣。
(2)孩子寫作業拖拉、不專心,很晚作業都沒寫完
✘很多家長是這樣的
想到第二天孩子還要上學,自己也要上班工作,就會訓斥孩子:“你氣死我了,怎麼還沒寫完!我不看一會都不行,快點寫!我看著你。”雖然家長很焦急,但孩子並不著急,依然慢慢悠悠,或者因為家長在一旁盯著感到緊張而寫不出來。

✔你這樣做會更好
嚴肅、平靜地對孩子說:“寫作業是你自己的事,你要對自己的事負責。現在到了睡覺的時間,沒寫完也不准寫了,明天自己去學校跟老師解釋吧。”
孩子會意識到是自己的原因,心裡想:“沒做完作業,怎麼好跟老師說呀,看來明天寫作業得快點,不然會被老師批評。”適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的後果。
(3)孩子一直看電視,不睡覺也不寫作業

✘很多家長是這樣的
催趕孩子去寫作業或睡覺,孩子還是不理會,於是,怒氣衝天地把電視關掉,對孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業或睡覺了,心裡埋怨,說家長是“暴君”。
✔你這樣做會更好
平靜對孩子說:“你該寫作業了,如果寫不完老師會批評的。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長:“行,說話算數,到時間就關電視。”雙方各退一步。

時間到了,孩子主動關電視去寫作業。這就好比我們大人常說的“給雙方一個好臺階下”,道理他們都懂,但孩子不喜歡被命令。
(4)孩子作業字寫得很潦草
✘很多家長是這樣的
一看就忍不住要發火:“怎麼寫得這麼亂,你就不能寫好點?”甚至氣得把孩子的作業撕了。孩子只是茫然,不知所措,不明白到底怎樣才好看呢?久了也不當一回事了。
✔你這樣做會更好

嚴肅地、平靜地對孩子說:“因為作業寫不工整,老師看不清楚沒法批改,所以你必須重寫了。這是我們說好的“規定”,不能破壞。你看,你應該這樣寫字(講述寫字規範,橫平豎直,大小一致)。你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比),有信心嗎?”
讓孩子懂得“規定”的重要性,心裡想:“比剛才的字有進步,容易。”孩子也會對自己充滿信心。
(5)看到孩子考試不及格的成績單

✘很多家長是這樣的
訓斥孩子:“你看你,就考這麼點分,你看人家誰誰誰,考了一百分呢!你怎麼就這麼笨!氣死我了。”更有甚者使勁拽著孩子或打孩子。孩子心情壞到了極點,心裡想:“我完了,我這麼笨,學不好了,再怎麼學也學不好。”
✔你這樣做會更好
其實孩子心裡也不好受,你應該安慰孩子:“一次沒考好不代表什麼,關鍵是我們要找出沒考好的原因,然後解決它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定會有進步。”

這樣,孩子會認真地找出原因,心裡想:“我要努力,我一定行。”
(6)在家長會上,因為孩子犯錯或成績不好,被老師點名批評很沒面子
✘很多家長是這樣的
一回家就把氣撒在孩子身上,對孩子又打又罵,認為一定是孩子學習不夠努力,上課不認真聽才會考那麼差,讓自己在那麼多人面前丟臉。家長這樣的做,孩子沒任何自信,要麼學會暴力,要麼膽小,一句話不敢說,會為自己找藉口開脫,學會撒謊,不敢和父母說真話。

✔你這樣做會更好
先把孩子的優點講講,然後分析不足的原因,鼓勵孩子,相信孩子下次一定會有進步。
孩子會在你的鼓勵下不斷改進,並給你驚喜。
(6)孩子問了個問題,不懂回答
✘很多家長是這樣的
不耐煩或者搪塞孩子:“別瞎問了,把學習搞好就行了,腦子裡每天不知道在想些啥。”然而,孩子心裡想:“哎,沒勁,總說學習學習,煩死了,不問就不問。”從此,遇到難題一概略過,不求甚解。
✔你這樣做會更好
孩子有好奇心和求知欲望是好事,你可以對孩子說:“你這問題把我難倒了,能問這麼難的問題,證明你動腦筋了,不錯。咱們一起研究研究吧,好嗎?”
孩子心裡因為你的表揚和謙虛而感到高興,以後遇到問題不會輕易放棄,鍥而不捨地學習,逐漸提高自學能力。
“當家長越把家庭作業當成你的職責,孩子們就越不會將其看成是自己的事情。那些認為家庭作業對自己的父母要比對自己更重要的孩子,不會承擔起家庭作業的責任。”
當你因為孩子做作業的事而生氣的時候,是否在某種層面把做作業當成了自己的職責呢?
如果是,那麼我們需要做的第一件事,就是把做作業的責任還給孩子。這就意味著,如果孩子不寫作業,或者磨磨蹭蹭,他/她就要承擔後果: 可能是到時間就要關燈睡覺,即便沒有寫完作業;也可能是在學校體驗作業沒寫完的後果。
對於年齡小的孩子來說,做作業是一件新鮮事,什麼時候做,在哪裡做,如何有效率地做,都需要探索和學習。

TOP

學習動機教養

[為己真學習]雜學校-不為分數的教育.學習身而為人

論壇時間 | 2017年10月7日(六) 14:30-16:00
論壇地點 | 松山文化創意園區五號倉庫

論壇人物 | 主持人 蘇仰志 雜學校校長
與談人 張柏韋 美感細胞共同創辦人
與談人 詹魁元 臺大創新設計學院教學組長、
臺大機械系副教授

論壇內容 | 近年來各式特色、實驗教育正夯,甚至掀起一股自學
風潮,在渴望跳脫傳統框架並追求創新的時代,教育
正逐漸改變,不為分數,而為了成為想成為的人。

指導單位|臺北市政府
主辦單位|臺北市政府文化局
策劃執行|archicake

TOP

教育搜集

[這94教育]請不要輕易就毀了一個優秀的學生

一、引導孩子轉向愛、善、智慧
那麼,我們現在能不能不從教育的角度來看教育,從哲學的角度來看是不是靈魂出了問題。


柏拉圖說:“教育非他,乃心靈的轉向”,那麼請問轉向哪,往哪轉?引導孩子轉向分數、轉向才能、轉向才幹、轉向本事?都不是。印度哲學家克裡希那穆提,寫了一本書《教育就是解放心靈》。解放心靈,按柏拉圖的語境來說,心靈究竟應該轉向哪裡? 你學過哲學,在西方哲學裡面“愛智慧”就是哲,那我加一個善,一個人的靈魂深處有愛、善、智慧這三樣東西。


你說這個人今後差一點技術、差一點才能,又能差到哪裡去呢?而恰恰這個東西是我們全世界的普適價值,但是現在很多人都忘了。
我從這個例子深刻地體會到教育就是“慢”的藝術。 什麼是教育?教育就像養花一樣,一邊養一邊看,一邊靜待花開。我把這句話送給各位父母,子女就要這樣養,要慢,不要著急。上帝讓他在這個世界上存在,就一定會給予他存在的價值體現,你記得這句話,“存在即價值”。

         

二、教育就像養花,靜待花開
人生就應該是一個“慢”的藝術,教育亦如此。
我的一位學生的女兒,讀小學五年級的時候帶到我家來。她說:“老師,你看我的孩子不愛吃飯、瘦小,黃毛丫頭,怎麼辦啊?”我說:“才10歲你著什麼急啊?”“她學習成績不行,吃飯也不行,比同齡人都要矮一頭,怎麼得了!”我說:“你形像不錯,自己的孩子會差多少呢,你不要著急,太在乎這個東西沒用,養人要慢慢來,你著急她也不會長,拔苗敢拔嗎?”



2014年,高考結束以後,志願都填報完了,錄取通知書來了,她帶著一個亭亭玉立,長得很漂亮的女孩子來,說:“快叫師爺爺,這就是當年那個黃毛丫頭。”我說:“你當年是不是很著急?孩子幾年工夫,長得比你高,比你漂亮,還考了一個好大學。”她說:“當時我真的很著急,現在覺得很自豪。”

三、適合就是最好的教育



每一個學生成才的途徑和方式沒有確定的指向。現在某些學校說“只要學不死就往死裡學”、“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”。都是這樣的無聊、矯情的語言,這樣就能把教育做好了?
不要今天看到我們校園門口上寫著“熱烈祝賀某某成為文(理)科狀元,考上清華、北大”,就以為這樣的孩子將來一定會成功。我剛才說了,孩子的未來有無限可能性。 一個孩子為什麼有價值?因為他有可能性,他有無限的可能性。



所以我的結論是:第一沒有放之四海而皆準的方式方法,適合的就是最好的教育;第二,每一個學生成才的途徑和方式沒有確定指向。

不要以為你的孩子現在喜歡畫畫、喜歡彈鋼琴,他今後就一定是個藝術家,可能他今後從事的工作和這個一點關係都沒有,他有無限可能性。看一個孩子成績不行就開始下定論,說孩子今後是擦皮鞋的或者將來沒有出息,哪有這樣的教育呢?



現在好多名校幹什麼事?名校選孩子讀書,因為優質教育資源有限,選擇名校的人就多,於是名校就有資格來進行篩選。從事物的發展的規律來說是對的,但是從做教育的角度來說又是錯的,選擇人的教育叫“偽教育”,不是真正的教育。
這些名校還要考試入學,兩科語數,小學低於198分,沒有特長,一律不能錄取。我所在的學校收的是幾十分、120分左右的孩子,我們一樣要把他們教出來的。




四、摒棄浮躁、功利,回歸教育規律
為什麼說要潛心育人?潛心是一種境界,現在有幾個人可以潛下心來做事?我 們好多時候都把學生當作了手段,而不把學生當作我們的目的。
你看,為什麼當作手段了?使勁培養,培養好了以後我得高額獎金。這是他獲得獎金的手段、獲得名譽的手段,於是難免浮躁。現在有很多家長把自己的孩子當成手段,學這樣、學那樣、考狀元、讀名校都是臉面的問題,就是當成一種手段。 一旦用孩子的成長來滿足我們成年人的某種慾望或者需求,我們的教育一定出問題。
我說一個簡單的教育規律,看看我們現在有多少人不知道。現在初中老師佈置作業,孩子晚上11、12點基本做不完,高三就更不說了。十三四歲、十五六歲的孩子,他的成長規律是怎麼樣的?這些孩子在深夜11點到淩晨3點之間,尤其是1點到3點之間,腦垂體分泌兩種很重要的激素,一種叫性激素,一種叫生長激素。有光照、有壓力它不會分泌。所以,孩子如果睡眠不好、壓力大,他長得就不好,這就是規律。
如果老師懂了這個規律,那佈置作業的時候就一個要求,最遲10點半孩子必須入睡。因為孩子入睡兩個小時以後才可能進入深睡狀態。我們現在遵循這些規律了嗎?沒有,不管,使勁學,為了分數、為了技能、為了才幹。
所以我對教育的信仰就是要回歸到教育的規律,慢慢地、靜靜地、悄悄地做,不要浮躁、不要顯擺,一定會有我們想要的結果 。那個時候我們的孩子不管是分數、才能,還是能力都很好,他們的靈魂也很豐滿,這才是教育新常態。
第二個“可能”,是指我們要知道孩子的未來具有一切可能性,現在他所學的,甚至是他的才能,他的分數,不代表他今後能做什麼,會做什麼。但是現在又必須要分數,所以他又必須勤奮學習。我個人認為這些都不能丟,這樣才能夠確保未來的可能性存在。
所以,這裡面有個適當,“適當”實際上是我們的教育的方式方法一定要符合規律,要適合孩子。不要看到鄰居孩子琴棋書畫什麼都學,也把自己的孩子送去學。你是博士,說博士的兒子就要比別人學得多一些,這樣思考問題就錯了。不適合他的學了沒用,一定要學這個孩子內心喜歡的東西。
五、教育必須基於三個準則
教育怎麼做呢?這個問題也是教育的哲學思辨。沒有分數(檢驗)的教育是不成立的,只談分數的教育肯定是有缺陷的,這就是哲學。那麼哲學家怎麼看待教育? 最經典的是亞裡士多德的原話:“教育必須基於三個原則,中庸、可能和適當”。
中庸,用孔子的話說就是“去其兩端,取其中而用之”,總之不偏左不移右、不偏下不偏上,守中為上。我個人認為中庸才是人生、乃至做教育的最好的哲學,就是說我們做教育不要太過頭了,也不要不夠,就這麼簡單。
什麼叫過頭?現在我們就做過頭了,在技術層面上不斷地改,改得我們老師不知道怎麼上課了,領導也不知道怎麼佈置工作了。學校教育成了這樣子就是過了頭,忘記了還有教育規律,還有教育自身內在的東西

天下父母“望子成龍,望女成鳳”,都希望把自己的孩子培養成才。等孩子到了入學年齡,真正開始接收學科教育,家長便開始關注孩子的學習成績,希望孩子的成績在班裡能夠數一數二,科科優秀。
孩子的成績稍有波動,家長們的內心就會焦慮,考慮是不是要為孩子報名補習班或者請家教,但這樣的家庭教育方式真的適合孩子嗎?
接觸過很多學生和家長,很多家長在家庭教育中存在諸多困惑,結闔家長們最關注的問題,分享復旦附中校長在一次演講中,談到的一套好的家庭教育方法,相信對家長們教育孩子有所啟發。



孩子別太優秀,停一停!一個優秀的孩子,會彈鋼琴、又會跳舞,還會畫畫,學習成績還好。長大了,讀初中了也什麼都會,每次考試前幾名,考上重點高中,高考又成為狀元或者前幾名,考上國外或者國內最好的大學。
很多人都是這樣過來的,幾年以後讀研究生,在讀博士。
你看,父母也榮耀了,感覺孩子很優秀,不到45歲就是副處級幹部,不到50歲就是正處級幹部了,見到親戚朋友、同學、家人逢人便說孩子有出息。然後,不到55歲他就進監獄了。父母這個時候還流著一行老淚:“我的孩子怎麼會出現這個情況?!”


這樣的教育、這樣的結果是我們想要的嗎?當年我們追求分數、琴棋書畫、那麼多才幹......我們就要思考了,教育的問題出在哪裡? 教育的核心問題不是出在學生的能力、不是出在改革、不是出在技術層面。我們的教育缺乏靈魂的東西,中國教育技術層面已經走得太快了,“靈魂”跟不上了。

TOP

教育.教養

妳知道什麼是教育最大的敵人嗎?就是父母亂發脾氣

她說不管在外遇到什麼事,被老闆罵也好、被朋友誤解也罷,隻要回家跟愛人傾訴一番,心情就會恢復平靜,從不擔心會把負面情緒帶到孩子面前。

當一個人生氣、發怒時,隻要給她一個有力的擁抱,並用心傾聽、肯定她的感受,就能夠給對方帶去力量和安慰,對方的情緒一旦釋放出來,表達出來,也就自然會平靜和溫和了。

對於孩子也是如此。

孩子做錯了事、受了委屈後,不需要指責、埋怨和打罵,而是被理解、關愛和傾聽,當孩子把內心的垃圾倒出來後,才能真正裝得進你的良言和教誨。




我曾經的董事長是一位知名的企業家、教育家。這位已經年過七十歲的老太太現在已經退休養老,和已成為科學家的兒子定居美國。
這次回國探親時,當地縣政府特意邀請老太太給當地數千名師生、家長進行一場免費的教育報告會。



被親切稱呼劉媽媽的她,十五年前就是「中國首屆十大傑出母親」。在育兒的方法上有很多成功經驗。加上近些年來在國外定居,受先進育兒思想洗禮和不斷學習,很多育兒觀更加鮮明。

會上,她一針見血的指出了很多家庭對孩子教育的大忌,她呼籲千萬家長和教育界朋友們,一定要克製這個問題,不要將這個問題再一代代的複製給下一代。
她說:這世上有一種東西是百害而無一利的——那就是發脾氣。教育孩子也是如此。
發脾氣是教育的最大死敵,脾氣越大,教育效果越差。



為什麼不要發脾氣?
>>>>
一分脾氣七分害
教育界的專家指出:貧窮不會帶來教育的失敗,但精神的虐待一定會製造一個問題兒童。

讓孩子生活在精神的虐待中,就如同給她帶上了終生痛苦的枷鎖。很多家長把孩子的任性、不聽話、頑皮搗蛋歸咎在孩子身上,其實每一個問題兒童的背後,必有一個問題父母,這是鐵的規律。

孩子的問題,幾乎都是家長的問題,隻是很多父母不願意去看見自己的問題,總是想盡各種辦法修理孩子。
再有靈性的孩子,如果遭受了精神虐待後,都會走向消極、悲觀的世界,這是不可避免的。



>>>>
壞脾氣會遺傳

什麼樣的環境,造就什麼樣的孩子。愛發脾氣的父母,教育出的孩子容易叛逆、多疑敏感、內心脆弱又好鬥。孩子長大後,脾氣也很暴躁、為人苛刻,嚴重的很可能發生性變態、神經病傾向。

當這樣的孩子長大,為人父母時,也會繼承父母的壞脾氣,出現「發泄傷害、複製暴力」的情況。這時,下一代幼小的孩子又成了壞脾氣的犧牲品。
正如蒙台梭利言:每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成的。



>>>>
壞脾氣是親子關係最強的殺傷武器
脾氣不好,讓孩子不敢親近、不敢跟你敞開心扉、時刻處在擔心受怕中,沒安全感,成長中會有各種各樣的問題。
有很多這樣的例子:父母脾氣越大,孩子越頑劣;父母越氣急敗壞,孩子越難管;父母脾氣升級,孩子的壞行為也跟著漸長。

鄰家有個小男孩非常淘氣難管,後來父親居然用繩子把他綁起來打,可這孩子並沒有被打服變乖,僅到三年級,他就徹底不上學了。

父母的思想教育陷入一種奇怪的慣性——他認為吼孩子沒用,就得罵;罵的「力度」不夠,開始打;後來又奉行「棍棒出孝子」。



實際上他不知道自己方向搞反了,力度越大情況越糟。
大人應多給孩子耐心、寬容和信任空間,雖然看著孩子犯錯而不馬上糾正,很考驗父母的承受力,但我們要相信孩子有自我糾錯的能力。
人的成長是一個不斷自我反省、自我糾錯的過程,我們應尊重孩子享受這個過程的權利。



改變壞脾氣的方法
>>>>
把發脾氣換做溝通

隨便發脾氣就像到處扔垃圾,是非常不好的行為。孩子不應該成為我們負面情緒的垃圾桶,與其發火動怒,不如好好溝通。
比如看到孩子作業沒寫完,不要一上來就咋呼、火冒三丈:你怎麼還沒寫?天天就知道玩!等等。孩子會因此而好好寫作業嗎?當然不會,孩子會更牴觸寫作業。
如果你想達到想要的效果,你可以這樣說:你不按時完成作業,我真的很難過。如果你能在半小時內把作業寫完,我會覺得很開心。

直接的表達自己的意願,和如果孩子這樣做,自己的情緒和感受,用同理心去教育孩子,讓感情自然順利的流動。這樣做,孩子更容易接受父母的建議和管教。



教育中的「以情理教育」,比大發雷霆效果好的多。讓家中充滿感情和溝通,而不是充滿暴力和訓斥。
父母改善自己的脾氣,看上去是為了更好的教育孩子,實際上最終受益的還是自己。當我們學會與自己的情緒友好相處時,人生的幸福和快樂就會觸手可及。

>>>>
靜心思考,真實的面對自己的情緒
一味的壓抑、克製脾氣不是最好的辦法。情緒是無法壓抑的,壓抑的情緒最終會以更失控的狀態爆發。
真正的做法是,學會真誠的面對自己的情緒,認識到:我自己情緒管理不好,和孩子無關。



曾經做企業的時候,老太太處理自己脾氣時有一個成功經驗,就是凡遇到不順心的事,就在辦公室對著電腦或筆記本,把心裡的想法敲出來。等把所有的怒氣、怨氣、壞脾氣一股腦寫出來後,心中也平息了許多。

這不僅是疼惜自己的一個舉動,也是高效率處理情緒的實用方法,能夠讓我們的思想騰出更多「內存空間」去干有意義的事,效果非常好。
>>>>
學會真實的表達情緒,及時疏導
我有個同學是公認的好脾氣,做了媽媽後也從不發火。她說之所以從不發火,實際上是因為她會經常與家人表達情緒。

TOP

資優教育相關

臺北市106年度國民中學資賦優異學生「與良師有約」活動實施計畫

臺北市106年度國民中學資賦優異學生「與良師有約」活動地點
交通資訊
活動地點
臺北市立忠孝國民中學
聯繫資訊
地址:臺北市大同區西寧北路32號
電話:(02)2552-4890#66(特教組李組長)

一、依    據
(一)臺北市資優教育白皮書
(二)臺北市資優教育資源中心106學年度工作計畫
二、目    的
(一)藉由與良師互動,提供學生典範學習機會及涵養立人達人之人生觀。
(二)透過對良師生涯歷程之瞭解,提升學生自我期許,裨益其生涯發展。
(三)藉由校際師生交流、互動,促進學生溝通、表達之自信與能力。
三、辦理單位
(一)主辦單位:臺北市政府教育局
(二)承辦單位:臺北市立忠孝國民中學
(三)協辦單位:臺北市立建國高級中學(臺北市資優教育資源中心)
四、活動主題、地點、時間及流程
(一)活動主題:「跨界思考、夢想實現」
(二)活動地點:臺北市立忠孝國民中學(臺北市大同區西寧北路32號,交通資訊如附件3)。
(三)活動時間及流程
日期
106年11月15日(星期三)
時間
活動內容
主持人/講座
地點
08:20~08:40
報到
忠孝國中輔導室團隊

忠孝
國中
三樓
多功能教室
08:40~08:50
開幕式
教育局特教科
資優中心
忠孝國中陳澤民校長

09:00~12:00
抓緊看見光芒的瞬間-實踐夢想的瘋狂之旅
第50屆金鐘獎
戲劇節目男配角得獎人蘇達

12:00~13:00
午餐
忠孝國中輔導室團隊
三樓會議室
13:00~14:30
翻轉世界的關鍵時刻
中國文化大學史學系
連啟元助理教授
三樓
多功能教室
14:30~14:40
休息

14:40~16:10
看不見的鴻溝-
閱讀與理解的你情我不願
國立臺灣師範大學
科學教育研究所楊文金教授

16:10~16:25
結業式
教育局特教科
資優中心
忠孝國中陳澤民校長

16:25~
賦歸

(四)活動內容概述
資優學者福斯特(Forster, 1994)曾提到,「良師引導」著重良師與學生的互動關係,藉由提供學生異於學校傳統的學習對象、場所、領域及方式,引導學生發展新的技巧、能力及知識,裨益學生獲得寶貴的生涯探索、領導能力與問題解決能力等經驗及技能,,以發展其潛能及滿足學習需求。本次講座特別規劃跨領域主題,藉由歷史上重要事件的科學意涵、語言在閱讀理解歷程中易讓人產生的迷思概念,以及如何了解自我並實現理想的生命歷程分享,以達到「良師引導」擴展學生的學習潛能,以實現個人及社會的需求的功能(Runios, 1980)。茲簡述本次活動講題內容如下:
1.抓緊看見光芒的瞬間-實踐夢想的瘋狂之旅:蘇達先生將分享自己的生命奮鬥經驗,從沒沒無名到如何不放棄自己的夢想,一步一腳印地實現自我,成為影視雙棲的明星。
2.翻轉世界的關鍵時刻:在歷史上,許多重大的科技發明造成了許多歷史事件的產生,也改變了人類的發展。連啟元教授將闡述科技如何和歷史息息相關,引領學生了解自然與人文間的互動關係。
3.看不見的鴻溝-閱讀與理解的你情我不願:語言長久以來被視為傳遞知識的重要工具,然而在科學的學習上若遇到問題,卻很少有人會聯想到或許是語言的限制造成學習上的困難。楊文金教授將舉例說明語言如何影響生活及各學科的學習方式。
五、參加對象:現就讀臺北市公私立國民中學八年級學生,請各校依下列條件順序推薦正取1名、備取2名。
(一)資優方案(校本資優方案、區域衛星資優方案)學生。
(二)資優資源班學生。
(三)對活動主題感興趣,並經師長推薦富優異表現或潛能學生。
六、報名方式及錄取原則
(一)報名方式:請各校特教業務承辦人於106年10月23日(星期一)下班前,將填妥之個人報名表(附件1)、學校集體報名清冊(附件2)之電子檔(WORD檔)及核章後掃描檔(PDF檔),以e-mail回傳至承辦單位忠孝國中李欣欣組長彙整(e-mail:[email protected])。承辦單位於收到報名文件後,將由信件系統會自動寄發回覆信函,供報名學校確認;若未收到回覆信函,請務必自行再致電承辦單位忠孝國中李欣欣組長確認(聯絡電話:2552-4890轉66),逾期不予受理。
(二)錄取原則:預計共錄取100名,錄取原則如下:
1.報名推薦正取學員超過100名時,由承辦單位忠孝國中進行公開抽籤決定。
2.報名推薦正取學員未滿100名時,由各校報名之備取1、備取2依序遞補至額滿為止;當備取者超過遞補名額時,由承辦單位忠孝國中進行公開抽籤決定。
3.錄取結果公告:錄取名單於106年10月30日(星期一)下午5時公告在忠孝國中網站,請學校特教業務承辦人自行上網查詢錄取結果並通知錄取學生,不再個別通知,活動當日請惠予學生公假及帶隊老師公假派代。
七、活動經費:由國教署補助款、臺北市資優教育資源中心106年度相關經費項下支應。
八、辦理本計畫績優之工作人員於活動結束後依成效報請敘獎。
九、本計畫陳報教育局核准後實施,修正時亦同。

附件1
臺北市106年度國民中學資賦優異學生「與良師有約」活動
個人報名表
推薦順位
(學校填寫)
正取1
備取1  備取2
收件編號
(承辦單位填寫)

就讀學校
班級座號
年  班  號
學生姓名
性別
□男  □女
身份別
□資優方案(校本、區域衛星方案)學生
□資優資源班學生
□對活動主題感興趣,且富優異表現或潛能學生
便當
□葷  □素
緊急聯絡人
姓名

緊急聯絡人
電話
(家)
(手機)
家長
同意書
茲同意本人子女參加本項活動,在活動期間內督促子女遵守承辦單位之規定並全程參加。並同意承辦單位因記錄活動需要,無償使用本人子女肖像(包含照片及動態影像),並得以展覽、宣傳、相關印刷品製作及光碟或數位化方式重製。
此致
          臺北市忠孝國民中學

                       家長簽章:_____________________
備註
學生須穿著學校制服,自備文具、環保餐具與環保杯。
承辦人核章:
單位主管核章:

附件2
臺北市106年度國民中學資賦優異學生「與良師有約」活動
學校集體報名清冊
學校名稱
聯絡箱
號碼

承辦人員
聯絡方式
(O):
(e-mail):
帶隊老師
聯絡方式
(手機):
便當
□葷 □素
推薦序位
學生姓名
便當
備註
正取
□葷
□素
□資優方案(校本、區域衛星)學生
□資優資源班學生
□對活動主題感興趣,且富優異表現或潛能學生
備取1
□葷
□素
□資優方案(校本、區域衛星)學生
□資優資源班學生
□對活動主題感興趣,且富優異表現或潛能學生
備取2
□葷
□素
□資優方案(校本、區域衛星)學生
□資優資源班學生
□對活動主題感興趣,且富優異表現或潛能學生
備註
※請各校特教業務承辦人於106年10月23日(星期一)下班前,將填妥之個人報名表(附件1)、學校集體報名清冊(附件2)之電子檔(WORD檔)及核章後掃描檔(PDF檔),以e-mail回傳至承辦單位忠孝國中李欣欣組長彙整(e-mail: [email protected])。承辦單位於收到報名文件後,將由信件系統會自動寄發回覆信函,供報名學校確認;若未收到回覆信函,請務必自行致電承辦單位忠孝國中李欣欣組長確認(聯絡電話:2552-4890轉66),逾期不予受理。
承辦人核章:
單位主管核章:
校長核章:

交通資訊
(一)捷運
1.捷運北門站往3號出口,往西步行約2分鐘到西寧北路口。
2.機場捷運線 A1 下站後往捷運松山新店線方向走,一直走地下道不要上平面出口,最後到達捷運北門站往3號出口方向到忠孝國中,步行總時間約10分鐘。
(二)公車
1.12、274、302、52、660、9 、704、304重慶線、797、綠17、紅25、250、639、641、757、785、798、892、893、1209,聯合醫院中興院區(塔城街)站下車。
2.紅33、紅25、市民小巴9、811,聯合醫院中興院區(西寧北路)站下車,注意公車班次較少。
3.615、622、藍29、F215、F216、F223,聯合醫院中興院區下車。
(三)本校停車位有限,恕不提供停車位,請盡量搭乘大眾交通工具前往。

TOP

教育.教養相關

重要的國小4.5年級(孩子一生的關鍵期)
俠客  (轉載)國小學生

5.孩子道德情感發展的轉折期
培養孩子的優良品德和社會評價能力
與小時候相比,到了四、五年級,孩子的道德情感表現出以下兩方面的差異:
1、在道德認識方面,由具體、膚淺的認識,向本質的認識過渡。
2、在道德評價方面,由只注意行為的效果,向全面地考慮動機和效果的統一過渡。
方法一:克服德育教育中的心理偏差
1、預防定勢效應定勢效應是指,家長對孩子產生了某種固定的看法,對孩子的評價總受這種固定看法的影響。家長要時刻提醒自己,用發展的觀點看待孩子的行為。
2、克服光環效應
光環效應,就是以偏概全的意思。也就是說,由於孩子出現了某些缺點,就彌蓋了孩子所有的優點,認為孩子「一無是處」;由於孩子有了某項優點,就彌蓋了孩子所有的缺點,認為孩子「一切都好」。如果家長總是戴著「有色眼鏡」看孩子,總是誤解孩子,孩子就會變得十分叛逆。
方法二:杜絕打罵,給孩子更多的尊重和理解
在孩子小的時候,父母們偶爾打一打孩子,可能會震住孩子,起到快速教育孩子的效果。過後,父母再找個機會告訴孩子「爸爸媽媽是愛你的」,也許很快就能贏得孩子的信任和愛。但是,當孩子到了四、五年級,孩子的自我意識已經崛起,父母再打罵孩子,孩子就要記仇了,並且還會產生逆反心理,促使不良道德行為越來越多。從道德情感方面來講,父母的粗暴會使他們越來越叛逆,道德水平越來越糟糕;而父母的理解和尊重則會使孩子願意與父母溝通,從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發展。
方法三:在孩子的行動問題上下工夫
一般來講,四、五年級的孩子已經具備了一定的道德認知能力,他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為,開始具有一定的意志力來控制自己的衝動,並懂得基於一定的道德原則來約束自己的行為。但是,孩子還是孩子,他們在思想上懂得這些大道理,但他們的行動卻往往會跟不上。所以,父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知教育和行為教育的結合,尤其要注重孩子的道德行為教育,讓孩子努力做到言行一致。孩子在道德品質方面出現言行不一致是很正常的現象,所以在這個時候,他需要父母的耐心引導,而不是責怪和批評。
方法四:利用潛移默化的暗示法
一位教育學家曾說過:任何一種教育現象,孩子在其中越少感覺到教育者的意圖,他的教育效果就越大。任何一個孩子都不喜歡處於受教育、受管制的地位。到了四、五年級,孩子的自我意識已經開始崛起,他們的自尊心也在一點點增強,這個時侯,暗示教育法最容易讓孩子接受。暗示教育法,能夠滿足四年級的孩子日益強烈的自尊心;能夠滿足四、五年級孩子不斷發展的自我意識;能夠使孩子感覺到平等、感覺到尊重,從而以輕鬆、愉快的心情去克服自己的缺點,以快樂的心情去與父母合作。

-------------------

昨天晚上對很多浙江的考生而言註定是不眠之夜,因為高考分數出來啦!很多人都很好奇,到底是何方神聖拿到了2017年浙江新高考的最高分?
答案已經揭曉,就是來自諸暨中學高三(1)班的王雷捷同學,他以總分723分(滿分750分),位次號列全省第一。我們來圍觀下他的高考成績單:語文132分、數學147分、外語144分、物理100分、化學100分、生物100分,看完小編只能跪拜,666~
高考,每年都能引起各方熱烈討論,家長們都覺得這是孩子一生至關重要的節點,簡直就是一考定終生。
其實,有一個可能影響孩子一生的關鍵期,被大多數家長忽略了,那就是孩子四、五年級的時候。為什麼這麼說呢?趕緊往下看吧~
1
孩子情感、情緒的突發期
防止孩子形成叛逆的個性
孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起,他們強烈需要父母的的尊重,需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理,仍把孩子當小孩子看待,因此這一時期的孩子,常常因為得不到父母的尊重和理解,而故意與父母作對。
父母們不要認為孩子故意與你作對,只是單純的不聽話行為,其實背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。
自我意識正處在形成期,他們對事物有了自己的觀點和看法,並且總是固執地認為自己才是對的。但由於生活和社會經驗的不足,孩子的觀點和看法往往是不全面的,或是錯誤的,因此,理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。
面對這一情況,家長們該如何引導孩子呢?
方法一:找准孩子情緒變化的原因
孩子會出現「煩死了」、「好煩呀」之類的話語,而且這類話語的數量會一直上升。很多孩子在作文裡說出了他們的心裡話。
一個孩子說:「媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的;我喜歡長發,媽媽卻讓我剪成短髮……媽媽這都是不尊重我的表現。」
另一個同學說:「爸爸媽媽不讓我和同學玩,不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。」
其實,孩子的煩惱並不僅僅是針對玩具、衣服、髮型,或者是課外讀物,他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正得到理解和尊重之後,他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。
例如,面對兒子並不如意的成績單,一對明智的父母是這樣做的:
xxx數學沒有考好,他已經做好回家挨「板子」準備。回到家後,他把成績單往客廳的茶几上一扔,就回到了自己的房間,晚飯也是在戰戰兢兢中度過。
晚飯後,爸爸媽媽什麼也沒說,回到自己的臥室裡看電視去了。孩子實在坐不住了,他心想:難道是爸爸媽媽沒有發現我的成績單?於是,他悄悄地來到客廳,在他的成績單旁邊,爸爸媽媽給他留了一張便條。
兒子:
爸爸媽媽知道這次沒有考好,你心裡也很難過。你不必緊張,爸爸媽媽不會懲罰你,因為懲罰孩子永遠都不是目的。
爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的,因此,在下次考試時,我們不要求你考得多麼好的成績,只要比這次的成績前進一點點,我們就會很滿意。
——永遠都支持你的爸爸媽媽
讀了爸爸媽媽的便條之後,這個小男子漢在自己的日記裡這樣寫道:
我是不輕易流淚的,但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了。在拿著成績單進家門的那一刻,我都做好了與父母吵架的準備。但現在我知道了,那是沒有必要的,我的父母是天底下最懂兒女的父母!是世上最好的父母!
正處於情感的突變期,他們容易生氣、發火,但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比,父母的理解和尊重更能讓他們感動。
方法二:允許孩子適度表達自己的情緒
值得注意的是,10歲左右孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校,同學之間的關係和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。從心理學角度來講,科學的方法應當是這樣的:
面對孩子表現出的悲傷或軟弱,父母一定不要呵斥,應該讓孩子盡情地發洩心中的鬱悶,只要孩子發洩夠了,他自然會恢復心情的平衡。
當然,如果孩子需要父母的幫助,父母應該及時安慰孩子,用相同的心理去感受孩子的情緒,努力引起孩子的情感共鳴,從而緩解孩子的不良情緒。
而此時,允許孩子適度地表達自己的情緒,不失為一個好辦法。為孩子準備一個沙袋,允許孩子對著沙袋發洩情緒;允許孩子養小動物,當孩子不願意向父母傾訴時,可以鼓勵孩子對著小動物傾訴;鼓勵孩子跑步、做運動發洩情緒……這些都是幫助孩子發洩情緒的好辦法,但最重要的一點仍然是,父母要理解和認同孩子的情緒,允許孩子自由表達悲傷和軟弱。
方法三:培養孩子控制情緒的能力
四、五年級是孩子情緒、情感的突變期,也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法,對是非、愛好有了明顯的分辨能力,然而他們的交流、溝通能力和方式有限,或者說不會與父母溝通,而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。
要想培養孩子控制自己情緒的能力,父母最先應該讓孩子明白這一點:有了負面情緒,沒有關係,說出來,看父母有沒有辦法。
案例:
在一個家庭中,有一個這樣的約定:任何一個人情緒激動時都不允許說話,而當他自己感覺自己的情緒不能控制時,他要大聲地喊「暫停」,然後用最合適的方法去發洩情緒,如做做深呼吸、到另一個房間裡去安靜一會兒、出去散散步、打打籃球等。
當然,當有人大喊「暫停」之後,家庭的其他成員決不會去問他原因,或對他的行為做出任何評判,而是等他情緒穩定了,由他自己告訴大家,他情緒變化的原因。自從有了這個約定之後,他們愛發脾氣的兒子從來沒有情緒失控過。
這個方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下,把自己的情緒表現出來,同時又通過恰當的方式把這種負面情緒發洩出去。


2.孩子厭學情緒的高發期
告訴孩子他在為誰、為什麼而學習
四、五年級是孩子厭學情緒的高發期,很多孩子開始討厭學習,討厭寫作業,甚至對父母常說的「要好好學習」等話也會表現出強烈的反感。
為什麼會出現這種情況呢?
首先,這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關
在一年級到三年級的時候,孩子會更多地遵從家長和老師的意見,從不會過多去想「為什麼」,他們認為家長和老師的話就是真理。但是,到了四年級後,孩子的思維能力迅速發展,他們開始有了自己的獨立思維,他們開始思考:我為什麼要學習?學習不好能怎樣呢?
由於自我意識剛剛出現,這時候的孩子固執地認為,自己可以解決所有的問題。這時,父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩,而且會給他們一種錯誤的信息:學習時一件很艱苦的事情,他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下,孩子就會產生厭學情緒。
其次,這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關
到了四、五年級,學習難度不斷加大,很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子,甚至是斥責、打罵孩子,那孩子只能是厭惡學習,從而產生很強烈的厭學情緒。
做父母的,不管你的孩子正處於哪個年齡段,你要想教育好他們,必須提前了解他們的心理。做父母的就應該提前向孩子灌輸「學習是他自己的事情」這個觀念。這樣,對於思維正在高速發展的四、五年級孩子來說,這將會促使他們的成績穩步前進,而不是厭學。父母要對孩子多些鼓勵,少些抱怨;多些表揚,少些批評。孩子在四年級之前,或者在讀四、五年級的過程中,父母還應該提前知道哪些知識呢?或者說,父母應該如何對待孩子呢?
方法一:讓孩子知道,學習是他自己的事情。
很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思,但是,容易讓孩子產生誤解:他是在為父母而學習。父母越是逼著孩子去認真學習,越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。 
案例:
一天,媽媽下班回家,看到曉宇拿著課本在客廳裡一邊看電視,一邊看書。她沒有像往常那樣勃然大怒,逼著孩子回到自己的房間裡去看書,而是跟孩子打過招呼後,就開始忙自己的家務。
一會兒,曉宇沉不住氣了,跑過來對媽媽說:「媽媽,我們明天要考語文。」媽媽「嗯」了一聲,就沒再理他。他還在繼續試探媽媽,說:「可是,媽媽,我還沒有復習完呢!」媽媽還是「嗯」了一聲,又開始忙自己的事情。曉宇有點失望地對媽媽說:「媽媽,你怎麼不理我呀?你是不是不關心我了呀?」
媽媽放下手裡的家務,認真對他說:「你似乎希望我逼你去看書。媽媽當然希望你能考出好成績了,可是學習是你自己的事情,要不要去看書,在哪看書,是應該由你自己來決定的事情。」從此以後,曉宇對媽媽的態度深信不疑了。
當孩子試探父母時,父母的態度一定要堅定,說不參與就不參與。如果面對曉宇的試探,媽媽用責備的口氣對曉宇說「再不好好看書,就會考試不及格」「考不好會被老師懲罰的」……那麼,曉宇會繼續與媽媽玩這種「你越管我,我越不好好學」的遊戲。
方法二:告訴孩子——你要為理想而學習
現在有很多的家長這樣勸孩子好好學習:
「如果你不好好學習,將來就找不到好工作!」
「如果你不好好學習,將來就娶不到媳婦(找不到好老公)!」
「如果你不好好學習,你將來就會成為社會最底層的人,就要過很艱苦的生活!」
……
也許父母們試圖用自己的經歷和經驗來說服孩子要好好學習,然而,父母們卻忽略了這一點:四年級的孩子,正處於思維的高速發展期,他們已經有了自己的思維,不再像小時候那樣,父母說什麼,他們就信什麼。作為父母,我們應該告訴孩子,他們要為自己的理想而學習。在幫助孩子樹立理想時,家長要特別注意一點,一定不要把自己的思想強加於孩子身上,例如強迫孩子把某個不喜歡的職業當做自己的理想。而是要根據孩子的特長和愛好,幫助孩子樹立理想。
方法三:父母不要太關注孩子的學習成績
生活中,我們常常聽到家長這樣教育孩子:
「如果這次你考好了,你想要什麼,媽媽就給你買什麼。」
「考了這麼少的分,我都替你感到丟人,你還好意思要這要那!」
……
這種教育只能是害了他們,或者使他們變得越來越蠻橫不講理,或者使他們的成績大幅下降,鬱鬱寡歡,甚至走向抑鬱或自卑。每一位家長都應該用平常心來看待孩子的成績。學習是學生的職責,學習好是每個學生都應該做到的事情。家長不要因為孩子的成績好而沾沾自喜,或者用各種各樣的物質來獎勵她,這樣只會讓你的孩子有個錯覺:學習是為家長學的。對待成績不好的孩子,家長首先不能打罵他們,其次要鼓勵他們,幫他們分析成績不好的原因,幫他們找到適合他們的學習方法,並告訴他們:「只要學習一直在進步,成績是次要的。」 家長還要為孩子創造一個輕鬆地學習氛圍,如與孩子一起討論學習中遇到的問題、與孩子一起讀書、一起學習……不要動不動就問孩子成績、放學後就催促孩子去做作業,這樣只能讓孩子有種錯覺:他是為成績而活。
方法四:父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲
在小學一至三年級,孩子是沒有理性思維能力的,父母要求什麼,他們就會做什麼,父母說什麼,他們就會聽什麼。此時,父母的嚴厲可以起到作用。
但到了四、五年級,孩子有了自己的理性思維能力,有了自我意識,當父母再嚴厲地要求他們去學習、再規定他們每次考試必須達到的名次時,孩子就會覺得學習是件很苦的事情,從而對學習產生厭煩情緒。對於那些還沒有上學,或者剛剛讀小學的孩子來說,父母們不要急於教會他們多少知識,也不要要求他們考多麼好的名次,學習興趣和學習能力的培養才是最重要的。關於對10歲之前孩子的教育,一位兒童心理學家總結的很好:
多問快樂,少問學習;多問「這次考試中,你細心了嗎」,少問「這次考試你考了多少名啊」;多問「你喜歡學……」,少說「今天我教你學……」

3.孩子學習成績定型的關鍵期

幫助孩子樹立學習的自信心
多年的調查發現,四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期——那些成績好的孩子中,大部分學習成績會一直保持「好」的記錄;而那些成績不好的孩子中,大部分孩子的學習成績也很難變得出色。
如果孩子總能取得很好的成績,能夠經常品嚐到好成績帶來的樂趣,那麼他們對學習的信心就能建立起來,就會喜歡上學習。對於那些不好的學習習慣,如不愛思考、粗心等,也會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣,進而培養一些有助於提高學習成績的好習慣。但是,如果孩子在成績很差,或成績平平,他們就不會體會到成績所帶來的的成就感,進而就不會對學習產生信心,也不會有學習的積極性。學習沒有動力、沒有積極性,在以後的學習過程中,孩子只能越學越吃力,越學越沒有信心。由此可見,孩子在四、五年級取得一個好成績,他們更容易產生學習的興趣,產生學習的自信心,才能愛上學習,進而在以後的學習道路上,一直都保持優異。在孩子讀三年級之前,家長可以多問快樂、少問學習,但到了四、五年級,家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注並不意味著家長要更多催促、督促孩子學習,每天都要對孩子提及學習的事情。而是說,在四、五年級這個學習成績即將定型期,家長要拿出一定的精力,讓孩子體驗學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。在這個關鍵的時候,父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢?如何激發孩子的學習興趣呢?
方法一:經常給孩子「積極暗示」
孩子的自信心除了來自於他們的自我激勵外,還需要來自於父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣,家長說他聰明,他就聰明;家長說他笨,他真的會變笨,這就是心理學上所講的「暗示」作用。消極的暗示:「哪裡呀,我家孩子不行」;「我家孩子的功課不是很好」;「我家這孩子,成績還可以,就是記憶力不好」……即使是家長對別人謙虛客套的說法,孩子聽到耳朵裡,也會認為這是家長對自己的評價。在這種暗示下,孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是,即使孩子真的記憶力不好,在學習方面真的有缺點,家長也千萬不可輕易批評孩子。
積極的暗示:「你很聰明」;「你在媽媽心中是最棒的!」「你將來一定是一個大人物。」
方法二:把學習變成一種樂趣
父母逼孩子去學習,雖然有時可以達到一定的作用,但這種方法不能產生長效,而且孩子絕對不會心甘情願地去學習,尤其是到了四年級,如果父母再逼著孩子去學習,孩子就要產生逆反心理了。
明智的父母不是逼著孩子去學習,而是想辦法激發孩子的學習興趣——變「要他學」為「他要學」!父母的言傳身教、創造一些學習的神秘感,都是很好的激發孩子學習興趣的好辦法。
方法三:父母要謹慎對待「陪讀」
很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業,這種陪讀現像是毀滅孩子學習信心和學習興趣的最大「殺手」。案例:
一個作業次次都得「優」的孩子,在一次考試中,竟然考了個不及格,看著滿是紅叉的試卷,老師找來男孩對話。
在老師的引導下,孩子說出了心裡話:「每天晚上做作業時我都想快點做完,因為只有做完了作業才可以上網。」「那你不怕作業出錯嗎?」老師問。「不怕,因為媽媽每天都要檢查我的作業,有一點點的錯誤,媽媽都會發現。」男孩自豪地說。
「那你遇到很難做的題怎麼辦?」「我想都不用想,就告訴媽媽我不會做,媽媽就給我講。」「媽媽給你講了,你以後遇到類似的題目會做嗎?」「我當時很明白,但是再遇到類似的題目,在媽媽的提醒下我會做,要是沒人告訴我用哪種方法,我就不會做了。這次考試就是這樣,看著這些題目都很熟悉,就是想不起用什麼方法來。」
10歲左右的孩子,雖然很多事情已經有了自己的想法,但畢竟是孩子,愛玩是天性,他們總想快點把作業做完,以便去玩,於是很多壞毛病便從他們的作業中體現出來,如:粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與,孩子就會為此而承擔自己行為所造成的後果——挨老師的批評。但是家長卻剝奪了他們承受自然後果的權利,家長在為孩子檢查作業時,把他們的錯誤都指出來了。這時,孩子就懶得去思考了,有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪裡,就照著父母所說的答案寫上了,更不用說去改正壞毛病了。並且,當孩子有了依靠時,孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。


4孩子習慣的定型期
注重孩子好習慣的培養
國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查:專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試,這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。
測試的結果令這位專家很驚奇,因為他發現,從小學四年級到高中三年級,孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢,但他們的習慣得分卻沒有太大改變。
專家得出這樣一個結論:孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級,而四或五年級是一個「分水嶺」。也就是說,在四、五年級之前如果孩子養成了良好的學習、生活習慣,那這些好習慣將會伴隨孩子一生;在四、五年級之後,如果孩子想改掉某些惡習,除非進行特殊的訓練,否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。
培養孩子的好習慣是關鍵:
首先,從習慣養成的特點來看,四、五年級是強化好習慣和改​​正壞習慣的關鍵時期,過了這個關鍵期,這些壞習慣將不會輕易改掉。
其次,從孩子意志力的發展特點來看,儘管這時的孩子意志力發展還只是初步的,並且是不穩定的,但在這個時候,孩子的意志力發展開始由弱到強,由他律到自律過度。孩子會通過克制自己,主動培養一些好習慣和改​​正一些壞習慣。因此好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。
最後,孩子在10歲左右,由於自我意識的形成和發展,孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化。孩子會努力地表現自己,希望得到更多人的肯定性評價。
家長在幫助孩子培養好習慣、改正壞習慣的過程中要注意哪些問題呢?或者說,必須具備哪些教育觀念呢?
方法一:給孩子創造好習慣形成的好環境。
任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的,任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。父母一定要記住這樣一條真理:孩子的好習慣越早培養越好。
方法二:父母要格外注意孩子的習慣10歲左右,孩子的大腦進入一個迅猛發展期,這時的孩子已經有了理性思維的能力。
再遇到問題,他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了。
例如,在孩子年齡還小的時候,即是媽媽主動暗示孩子「洗衣服是很辛苦的事」,他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦,當孩子年齡已大,他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型,不管父母怎樣暗示,相比都是無效的。而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右,父母的這種暗示則是非常必須且必要的。多方教育專家通過細心地觀察和研究發現,孩子在四、五年級左右養成的良好行為習慣,往往更具有持久性。從心理學角度來講,孩子在四年級左右所養成的良好習慣,將會比孩子在其他年齡段養成的好習慣更持久、更易深入孩子的心靈。
生活習慣:勤勞、講衛生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人;學習習慣:愛思考、細心、課前預習、課後復習;性格:堅強、勇敢、樂觀、積極。
方法三:培養好習慣用加法,克服壞習慣用減法。
中國青少年研究中心副主任孫雲曉:培養好習慣用加法,克服壞習慣用減法。好習慣是一點點培養起來的,做家長的不能企圖孩子「一口吃個胖子」。利用每天進步一點點的加法原則,讓孩子慢慢來。壞習慣也是一點點改正過來的,這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心,也能讓孩子在這一過程中,體會到戰勝自己的成就感,從而對自己的信心也會大增。
方法四:糾正孩子的壞習慣,需要家長的權威和毅力。
父母幫助孩子改掉壞習慣,必須有一定的權威,在徵得孩子統一的基礎上,給孩子製定出一些「紀律」和「規則」。美國研究發現,養成一個習慣需要21天。但是要糾正孩子的壞習慣,需要花費的時間比21天要更多,這就要求父母在糾正孩子壞習慣的過程中要有毅力。面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等,父母一定要拿出足夠的毅力,不要向孩子妥協。

TOP

學習動機.資優教育

天才.資優生.不多.不過94這些學生懂1點好成績訣竅



掌握自己的「黃金時段」
只要處於黃金時段,哪怕再不擅長的事,做起來都能得心應手。
訂立進度表時,我都會思考「這個科目或工作,要放到哪一個時段來進行會比較好」。很多人「頭腦最清晰的時候是在早晨」,不過,這個狀況卻未必能套用到我身上,因為我往往要在稍微睡個午覺後,頭腦才會完全動起來。
這段時間對我來說,就是所謂的「黃金時段」:思路清晰,任何事情做起來都既快速又有效率。因此,我自然會去留意自己睡覺與起來的時間,看看是否有辦法為自己製造更多「小午休」的機會。相反地,我精神狀況最差的時段就是午睡前。唉,沒辦法,想睡覺的時候,當然什麼事情都做不好啊!
掌握自己的「黃金時段」,做事的效率就會大幅提升。
我在前面也提到過,自己以前很不會背歷史,雖然經常利用電車通勤等零碎的時間,努力要記熟一點,但不知為何,歷史說什麼就是背不起來。
於是我決定反其道而行,改以「黃金時段」來背誦,同時還配合「背誦二分鐘後,就自我測驗一分鐘的『回針記憶法』」,全心投入背誦中。
像這樣,將自己不擅長的事物或需要花點時間去處理的棘手事情,通通移到這個黃金時段來做的話,多半很快就能得到解決。工作時,我也會將不容有失誤的事情全部挪到黃金時段來做。因為我知道在這段時間裡,自己的腦袋最清楚,比較不容易出現各種愚蠢的小失誤。再者,一些明明很重要且非得處理,卻一再被往後延宕的事務,我也會刻意把它們放在這個時段來做,讓自己能夠確實在期限內完成。
只要懂得善用黃金時段來做那些自己不喜歡卻很重要,而且很容易被一再逃避的事情,不用三兩下,它們就會快速被處理掉。
請大家務必認真找出「專屬於自己的黃金時段」,輕鬆快活地度過每一個工作天與讀書天。

先花二分鐘背誦,再花一分鐘測驗!

讀高中的時候,我最不會背日本史。因為書裡盡是些瑣碎的事,而且每次一到定期考試,試題範圍就多達三十頁。
當時的我,雖然想利用搭電車的時間來背誦,但不知為何,無論我再怎麼努力瀏覽筆記,就是記不起來。在我徬徨無助,擔心「要怎麼做才記得住」時,腦中突然閃過一個方法。這個方法,我將它稱之為「回針記憶法」。
比方說,我們想背三頁的單字(一頁以十個單字為宜)。
①先花二分鐘背一頁,再花一分鐘測驗自己是否真的記起來了。②接著,花二分鐘去背第二頁,並花一分鐘測驗成果。③然後回到剛剛的第一頁,再花一分鐘測試自己是否還記得。④花二分鐘背第三頁,並花一分鐘測驗。⑤回到第二頁,並花一分鐘測驗。⑥回到第三頁,並花一分鐘測驗。⑦最後,每一頁分別花一分鐘測驗。
記得要徹底運用計時器,從一頁進到下一頁時,絕對要遵守時間,不可拖拖拉拉。這樣反覆不斷去了又回,回了又去,感覺和縫紉上的「回針」很類似,因此,我特別將這個念書方法取名為「回針記憶法」。
這麼做的話,每一頁大概都要背一次、測驗三次,換句話說,如果有三頁要記,總共要花十五分鐘。
實際這麼做了以後,效果之好,連我自己都大吃一驚。
由於我是用類似遊戲的方式在進行,不會因為過於緊張而感到厭煩,再加上每一頁都來來回回做了三次測驗,自然輕輕鬆鬆就能記住。
此外,我還有一項堅持,那就是背誦時間絕對要設定成「二分鐘」。
因為只有一分鐘的話太短,但如果因此設定成三分鐘的話,又會過長,於是我得到一個結論:想要集中注意力好好背誦,將時間設定成二分鐘,是最恰到好處的。
也就是說,當我們要進行背誦時,量一定要控制在二分鐘能背得起來的範圍內才行。評估的結果,若是一頁只花二分鐘,根本背不起來的話,請不要擅自將時間延長為五分鐘,而要將一頁的量再做細分,分成好幾個二分鐘可以記得起來的單元。另外,如果是背英文單字的話,二分鐘的時間,背十個單字左右最剛好。
懂得運用「回針記憶法」,筆記本三十頁的量,大概一百五十分鐘就背得起來,換言之,只要二個半小時就能背完,明顯縮短背誦所需的時間。
我甚至敢說,就是因為用了這個方法,我才能考上東大。因此,還在煩惱不知該如何背書的你,請務必試試這個方法!
運用「蛋糕切過再吃」的方法,就能輕輕鬆鬆達成目標
單純背單字,人很快就會覺得無聊。因為只是將時間花在不斷重複單調而乏味的事情上,任誰都會感到厭煩。
遇到這種狀況時,記得要將念書與工作都當成遊戲來進行。
比方說,想到「下個月考試前,必須讀完課本五十頁」,相信大家絕對會因為範圍過大而煩躁不已。話雖如此,只要懂得分配工作,告訴自己「什麼時候之前必須記住哪些部分」,事情就會變得容易許多。
至於要如何分配,第一步就是先從決定要分配多少時間給必須做的事開始做起。 假設你在思考過後的決定是「平日每天要分配一個小時給該科目」,那麼,每一個月該科目所能分配到的時間便是:
1小時×5天×4星期=20小時。
如果想用這二十個小時讀完課本五十頁的話,平均每一個小時只要能夠讀完二.五頁,就可以順利過關。
我在遇到任何事情時,都會用這個所謂「蛋糕要切過再吃」的方法來解決,而這也是我平常面對各種事情時,固定會有的基本態度。一個人如果心裡老想著,自己必須把整個蛋糕全吃光才行,一定會覺得很辛苦,但只要懂得以遊戲的心態,一片片慢慢地吃,就能輕鬆達成目標。
這種「到這邊為止都已經完成了!」的成就感,將能有效提升鬥志
即使是在公司裡,我也會要求每一個員工,要落實「蛋糕切了再吃」的做事方式。
我們補習班每季舉辦講習時,都會用「從剛才為您所進行的小測驗結果來看,您現在的成績大概是這樣的,我會建議您參加這個講座,至於另一個講座,參不參加都無所謂」這樣的推薦方式,來幫助每位學員挑選最適合他們的講座。因為這種推薦方式必須依據每個人的能力與成長狀況來做評估,在準備上其實很花時間。
也因此,假如大家在準備這些工作時,只是機械化地想說:「又得開始準備冬季講座的介紹資料了」,應該會覺得很辛苦才對,不過,我們公司的員工根本不會有這種狀況,因為大家都懂得「蛋糕切過再吃」的道理,知道做事前要將工作先做細分。
他們會將工作細分成這幾個部分:
①先為全體學員的成績狀況做分析、②思考該推薦哪種課程給哪種學員、③用e-mail 將介紹資料寄送給學員、④遇到需要接受個別指導的學員時,幫他們另外安排時間。將以上工作排定順序後再進行時間分配,決定「什麼時候之前要完成哪一個部分」。
所以,只要一想到「我已經做這麼多了」,鬥志自然會越來越高昂。
遇到比較困難的工作或較為單調的課程內容時,大家或許可以訂個時間,告訴自己:「好吧,我要在三十分鐘內把這件事情結束」,再以倒數計時的方式來進行,做起來就會更開心。
「再三十分鐘,我就要將這次考試範圍內的單字全部背完!」
「下午兩點前,我絕對要將下次開會要用到的資料整理出來!」
做完這些決定後,將計時器設定好,再開始倒數計時,你就會覺得既緊張又刺激,也就能夠集中精神去做自己該做的事。
不管是工作還是念書,既然同樣要做,讓自己做起來開心一點,不是比較好嗎?

TOP

學習動機.閱讀搜集

那個重要?教孩子這9個閱讀技巧?收集書單退?

▋7、問自己:我同意作者的觀點嗎?為什麼同意,為什麼不同意?
在你讀一本好書的時候,會很自然地被其吸引。有些書非常動人,你會看得廢寢忘食。當然,熱情地,深入地閱讀是很令人著迷的,但是你還可以做得更多。


大多數非虛構類作品(以及很多虛構作品)都試圖證明某種觀點。探索作者是如何開發這個觀點的,作者是否提供了相關作品的注釋?作者是以自己的經歷來創作的嗎?這些問題能幫你更高效地評估自己的閱讀效果。

▋8、探索你閱讀的內容(後記與註腳)
對於讀過的大多數書,我都會看後記,註腳和其他相關支持性材料。為什麼?這些部分對內容提供了額外的信息和新鮮的闡述。書籍的前言和簡介也有類似的作用。實際上,經典小說和虛構故事的簡介經常能夠告訴你作品是如何被翻譯的,以及為什麼作品成為經典。

後記:
有時候,作者會在後記中提供一個名單。也有時候,你可以從後記中了解到作者的關鍵關係點。你還能學到編輯對作品的貢獻,以及在編輯過程中誰提供了最好的建議等。

註腳:註腳和參考書為將來的繼續閱讀提供了很有價值的資料,而這些細節可以打開你的眼界。沒必要讀所有的註腳部分,只要看看作者是否在其中附加了有趣的內容就可以了。

過去,書籍非常昂貴。你只能短時間借閱一本書,然後就必須歸還了。這是為什麼人們會開發出摘錄本。你可以拿一本綁帶筆記本做摘錄,或將文件中的筆記用Evernote或者其他你喜歡的軟體存在電腦里。

作家瑞安·霍樂迪推薦使用“摘錄本”,他建議尋找那些能讓我們的生活更美好的智慧詞句和想法。舉個例子,你讀的書中的引文或短語就可能很有力量。你把這些想法記錄在摘錄本上以後,你就可以很容易地回頭查閱。

▋10、讀你讀的那本書的書評

讀你讀的那本書的書評,可以提供一個新鮮的視角。事實是,閱讀有思想的書評可以幫你掌握更有效的閱讀技能。



--------------




▋1、確定你閱讀的目的:休閑還是學習

一般來講,讀書的目的有兩大類:休閑或學習。如果你的目的是休閑,那麼發展高效的讀書技巧不是最重要的。所以這一點,一定要分清楚,不必霸王硬上弓。我主要談以學習為目的的閱讀技巧,順便舉幾個休閑和虛構類閱讀的例子。

▋2、讀書筆記(是的,你可以在書上寫!)

你是否注意到大多數印刷書籍都有頁邊空白?這些空白是留給你寫筆記用的。有些商業或自我完善型書籍還有些空白書頁,供你做練習或其他用途。一旦你開始在書上寫筆記,你就會放慢速度,從中獲益更多。

▋3、利用“群體策略”,進行深入閱讀

我是從策略家兼作家瑞安·霍利迪那裡學習到“策略”這個概念的。根本上說,“群體策略”是指進入一個題目,從不同的觀點進行學習,儘可能在其他非閱讀性活動中也運用這個策略。

比如關於第二次世界大戰的學習,這個內容的書籍有幾千種,那麼你可以有幾個選擇。

比如,假設你住在加拿大,英國或美國(也就是說在西方盟國)。你對這次戰爭及其後果的理解,更加傾向於受到你的國家的影響。你可以通過閱讀戰爭如何影響了歐洲的公民來運用群體策略,試試尋求對大屠殺的理解,閱讀戰爭年代領導人的自傳。

▋4、了解作者

你讀的書是誰寫的?讀些關於作者的書,可以很大程度上加深你的閱讀體驗。去年,我讀了一本威廉·莎士比亞的傳記,才非常驚訝地了解到莎士比亞的工作習慣。你可能無法找到你讀的每本書作者的傳記。但是有些問題能夠加深你的閱讀理解。

這個作者還出版過什麼書?這本書與作者其他的書有怎樣的關聯?這是該作者的一個新的領域還是對他之前寫作領域的深入開發?

這本書與作者職業的關係?作者是一個全職作家,一個偶爾寫作的商業專家,還是其他的?

▋5、把你讀到的寫下來

讀書筆記可以考察你對閱讀的理解和欣賞。

你可以寫完整的讀後感(我就寫過好幾次,這是很有益處的)。

你也可以在書的旁白處寫下自己的筆記,作為對書籍的一個簡短指南。

不知道該寫些什麼?考慮以下幾點:

書中是否提供了一些練習或模板?有的話就做一下。

書中是否提到其他有趣的參考書目?有的話就記下來。

有沒有哪些優美的詞句深深震撼了你?也要記下來。

▋6、與其他人進行討論

在大多數情況下,閱讀是件孤獨的事情。但是如果計劃好,你也可以把閱讀變成一個社交活動。例如,你可以參加一個虛擬讀書俱樂部,與別人交換讀書筆記,與其他讀者溝通。如果你想通過閱讀改進生活或提高工作能力,那麼與對同樣材料有興趣的其他人討論是個很好的方法。


------------

本文轉載自“少年商學院”。

“閱讀是良好生活中的一個基本工具。”

——英國散文家約瑟夫·艾迪生

我沒有什麼特殊專業資格,但閱讀使我的生活變得更好了。我學到了新技能,欣賞了很多很棒的故事,還了解了世界。我還學習了歷史,在科幻小說中探索,發現了其他國家,學到了商業理念,還有很多很多。

閱讀技巧與其他技巧一樣,可以通過練習以及了解關鍵技術,使自己得到提高。在本文中,我主要關注傳統書籍的閱讀。即便如此,我要講到的這些技巧仍然可以適用在數字閱讀中。這些技巧你可以借鑒,當然也可以分享給你的孩子。

TOP

教養搜集

挫折94最好的磨鍊與轉機.不要搬走孩子前方的石頭

兒童心理學家溫尼科特說:「最能促進孩子成長的環境,是適當的挫折。」然而,什麼是適當呢?同樣的處境,施女士因此特別堅強,然而她媽媽卻崩潰了。

對宇寧來說,在父母提供的成長環境裡,問題不在挫折是否適當,而是沒有挫折;在我們的社會裡,辛苦長大的父母,想辦法幫孩子避開當年的痛苦,卻忘記辛苦帶來的學習和成長,搬走所有讓他們學會成長的石頭。

石頭可能搬走一時,怎麼可能搬走一世?

宇寧的生命中,從來都沒有石頭,所以一個突發狀況,就足以碾碎她。我們搬走越多石頭,孩子們越沒有挫折的經驗,最後,他們把被沒收手機,看待成與生命同值的挫折,也就不足為奇了。

------------------

撰文者:王浩威  
【商業周刊 】第1419期2015-01-21

認識宇寧的時候,大概是她人生最落魄的階段吧。

當年從加拿大回國,她是被家人半哄半強制帶回來。原來她早已沒去學校,甚至連註冊都沒有。直到去年報稅,爸媽忍不住強制要求她繳交學費的收據,才東窗事發。

第一次會談後,經過宇寧同意,我向她父母解釋,過去她雖然表現傑出,但局限在功課上。她其實沒有太多能力,處理日常生活。

宇寧的父母說起自己辛苦的童年。當年父母從未好好關注過他們,沒有人教,父母卻從來不用他們擔心生活能力不足;但為何現在,自己無微不至的付出,讓小孩有充沛的資源,但孩子反而沒有生活能力?

這讓我想起新聞:施寄青女士在毫無預警的情況下,忽然心肌梗塞過世。

施女士最令我敬佩的,不只是台灣婦女運動先驅,更是她的生命態度。她從不甘心被時代、被社會所限制,一直自我挑戰,也一直充滿生命活力。

多年前與施女士聊天,她談起小時的成長故事。

她的生父是蔣介石國共內戰後少數仍可信任的將軍之一。才剛剛撤退來台,就被派到雲南領導地下游擊隊;潛入不久就被俘虜了。她們的家境,一下從將軍待遇,淪為叛逃者家屬。大宅院變成陋巷破屋,還隨時有人在門口站崗監視。

出身大戶人家的媽媽完全沒有生活能力,精神崩潰,最後改嫁她先生原來的侍從官;即便如此,施女士和妺妺仍有相當長的時間是在孤兒院度過。

會不會就是這樣的艱辛,反而才有她一生的充沛精力呢?

TOP

資優教育

師大將在2018暑假711-716辦理亞太資優學生論壇

與鄰近國家的資優學生一同參與為期一週的科學活動。臺北市有五個名額可以代表臺灣參加,在此邀請有興趣的資優班學生參加XX國中的校內甄選,請先填寫報名表、學生自傳,於下週一(3/26)中午前繳交至資優辦公室。

TOP

資優生

師範大學-亞太資優論壇7/11-7/16國中資優生報名表

107年亞太科學資優學生論壇國內資優學生遴選推派辦法

文字方塊壹、報名資格

經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定通過之106學年度7年級至9年級資優學生,且同時具備以下資格,始得報名。

一、具有優異數理能力,並經就讀學校至少1名數學領域或自然領域教師推薦。

二、具有特殊優異表現,如獨立研究、科展或競賽表現等,並檢附相關證明文件。

三、具備良好英語能力,能全程以英語參與活動。

四、經就讀學校及縣市政府教育局處推薦(報名表需經學校及教育局處核章)。

貳、報名方式及時間

一、有意願參加學生,請填妥國內資優學生報名表(如附表1)、自傳(如附表2)及教師推薦表(如附表3)。

二、各縣市政府教育局處於107年4月16日(星期一)前將初選推薦學生名單及資料,函送承辦單位國立臺灣師範大學特殊教育學系,逾期恕不受理。

參、遴選方式

分三階段辦理遴選(遴選流程表如附表3)。

一、第一階段:由各校辦理報名資料審查及推薦。

二、第二階段:由縣市政府教育局處辦理報名資料審查及初選推薦,至多5名。

三、第三階段:由承辦單位聘請學者專家辦理複選,並視需要進行面試,預計正取12名、備取3名。

------------------------

107年教育部國民及學前教育署107年亞太科學資優學生論壇國內資優學生遴選推派辦法

文字方塊壹、報名資格

經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定通過之106學年度7年級至9年級資優學生,且同時具備以下資格,始得報名。

一、具有優異數理能力,並經就讀學校至少1名數學領域或自然領域教師推薦。

二、具有特殊優異表現,如獨立研究、科展或競賽表現等,並檢附相關證明文件。

三、具備良好英語能力,能全程以英語參與活動。

四、經就讀學校及縣市政府教育局處推薦(報名表需經學校及教育局處核章)。

貳、報名方式及時間

一、有意願參加學生,請填妥國內資優學生報名表(如附表1)、自傳(如附表2)及教師推薦表(如附表3)。

二、各縣市政府教育局處於107年4月16日(星期一)前將初選推薦學生名單及資料,函送承辦單位國立臺灣師範大學特殊教育學系,逾期恕不受理。

參、遴選方式

分三階段辦理遴選(遴選流程表如附表3)。

一、第一階段:由各校辦理報名資料審查及推薦。

二、第二階段:由縣市政府教育局處辦理報名資料審查及初選推薦,至多5名。

三、第三階段:由承辦單位聘請學者專家辦理複選,並視需要進行面試,預計正取12名、備取3名。 107年亞太科學資優學生論壇國內資優學生遴選推派辦法

文字方塊壹、報名資格

經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定通過之106學年度7年級至9年級資優學生,且同時具備以下資格,始得報名。

一、具有優異數理能力,並經就讀學校至少1名數學領域或自然領域教師推薦。

二、具有特殊優異表現,如獨立研究、科展或競賽表現等,並檢附相關證明文件。

三、具備良好英語能力,能全程以英語參與活動。

四、經就讀學校及縣市政府教育局處推薦(報名表需經學校及教育局處核章)。

貳、報名方式及時間

一、有意願參加學生,請填妥國內資優學生報名表(如附表1)、自傳(如附表2)及教師推薦表(如附表3)。

二、各縣市政府教育局處於107年4月16日(星期一)前將初選推薦學生名單及資料,函送承辦單位國立臺灣師範大學特殊教育學系,逾期恕不受理。

參、遴選方式

分三階段辦理遴選(遴選流程表如附表3)。

一、第一階段:由各校辦理報名資料審查及推薦。

二、第二階段:由縣市政府教育局處辦理報名資料審查及初選推薦,至多5名。

三、第三階段:由承辦單位聘請學者專家辦理複選,並視需要進行面試,預計正取12名、備取3名。107年亞太科學資優學生論壇國內資優學生遴選推派辦法

文字方塊壹、報名資格

經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定通過之106學年度7年級至9年級資優學生,且同時具備以下資格,始得報名。

一、具有優異數理能力,並經就讀學校至少1名數學領域或自然領域教師推薦。

二、具有特殊優異表現,如獨立研究、科展或競賽表現等,並檢附相關證明文件。

三、具備良好英語能力,能全程以英語參與活動。

四、經就讀學校及縣市政府教育局處推薦(報名表需經學校及教育局處核章)。

貳、報名方式及時間

一、有意願參加學生,請填妥國內資優學生報名表(如附表1)、自傳(如附表2)及教師推薦表(如附表3)。

二、各縣市政府教育局處於107年4月16日(星期一)前將初選推薦學生名單及資料,函送承辦單位國立臺灣師範大學特殊教育學系,逾期恕不受理。

參、遴選方式

分三階段辦理遴選(遴選流程表如附表3)。

一、第一階段:由各校辦理報名資料審查及推薦。

二、第二階段:由縣市政府教育局處辦理報名資料審查及初選推薦,至多5名。

三、第三階段:由承辦單位聘請學者專家辦理複選,並視需要進行面試,預計正取12名、備取3名。 實施計畫


教育部國民及學前教育署107320日臺教國署原字第1070027960號函頒


壹、依據


一、特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法第13條。


二、「教育部國民及學前教育署資優教育優質發展中程計畫-第一期五年計畫(104年至108年)」執行計畫5-2-2-辦理資優學生國際交流活動。


貳、目的


提供我國資優學生多元學習機會及國際交流管道,以提升國際觀及競爭力,並增加我國資優教育在國際之能見度及影響力。


參、辦理單位


一、指導單位:教育部


二、主辦單位:教育部國民及學前教育署


三、承辦單位:國立臺灣師範大學(特殊教育學系)


四、協辦單位:國立臺灣科學教育館


肆、參加對象


世界各國79年級科學資優學生。


一、國外資優學生:由國家推派代表,每個國家人數以6名為原則。


二、國內資優學生:經各縣市政府推薦後,由承辦單位聘請學者專家辦理遴選後推派12代表。


伍、論壇時間及地點


一、時間:107711日(星期)至716日(星期


二、地點:國立臺灣師範大學(臺北市大安區和平東路一段129號)


陸、論壇主題


創意人才、美好社會




分頁符號

柒、實施方式


本論壇共計6天,進行專題演講、學生實作、成果發表文化參訪等活動,以提供各國科學資優學生交流與對談機會,透過實作展現潛能,激發更多創造美好社會的想像與智慧。


捌、獎勵方式


一、全程參與且認真學習者,於活動結束後,由主辦單位頒發參與證書。


二、本論壇表現優學生,由主辦單位頒發獎狀。


三、協助辦理本計畫活動之教師及人員,由主辦單位頒發感謝狀。


、經費


一、本計畫經費由教育部國民及學前教育署委辦經費項下支應。


二、國外來臺參與論壇之師生自行負擔機票,來臺期間各項生活費用由本計畫經費支應


三、國內參與論壇之師生往返活動地點交通費用及活動期間各項生活費用由本計畫支應


拾、其他


一、附「107亞太科學資優學生論壇國內資優學生遴選推派辦法」(如附件)。


二、聯絡方式:


(一)聯絡人:國立臺灣師範大學特殊教育學系周佩蓉助理


(二)聯絡電話:02-77345046


(三)傳真電話:02-23413061


(四)E-mailpeijung@ntnu.edu.tw




分頁符號




分頁符號

肆、錄取公告


錄取名單將於107430日(星期)前在國立臺灣師範大學特殊教育學系網站(http://www.spe.ntnu.edu.tw/ )公告。如有缺額,遞補名單將於107511日(星期五)
前通知及公告






分頁符號

附表1


107亞太科學資優學生論壇-國內資優學生報名表


一、學生基本資料



學校名稱



(中文)



縣(市)
學校












(英文)















學員姓名



(中文)







身份證號







(英文)



與護照相同



出生日期



民國





通訊地址



□□□□□






聯絡方式



(電話)






(手機)



e-mail







緊急聯絡人


及聯絡方式



聯絡人






(與學員關係)



(電話)






(手機)



特殊需求



(飲食需求)



葷食  □素食  □其他特殊飲食需求(請說明:



(其他需求)



如:特殊病史、需輔導員特別注意之事項或緊急狀況處理……等。









特殊才能表現



□語文
□數學
□科學
□其他______________________



家長或監護人


同意簽章



同意子弟參加107亞太科學資優學生論壇



家長或監護人


簽名






學校推薦


核章



資優類別






鑑輔會


鑑定文號






承辦人員







單位主管






承辦人員


聯絡方式



電話:
傳真:


手機:


e-mail










教育局處


推薦核章



承辦人員







單位主管






承辦人員


聯絡方式



電話:
傳真:


手機:


e-mail







分頁符號

二、表現優異具體事蹟:請填寫近3年獲獎記錄,至多5項,並須檢附A4規格證明文件影本,依序排列於後;無者免填。



競賽類型



組別



獲獎時間



主辦單位



競賽名稱



獲獎等第



備註



發文字號



國際性


全國性


地方性



個人組


團體組























國際性


全國性


地方性



個人組


團體組























國際性


全國性


地方性



個人組


團體組























國際性


全國性


地方性



個人組


團體組























國際性


全國性


地方性



個人組


團體組

























備註欄請說明參賽國家/地區之數量、各獎項名稱與獎名額




分頁符號

附表2


107年亞太科學資優學生論壇-自傳(1000內)


(中英文皆可,請具體說明英語能力、興趣專長與特殊才能表現)



學校名稱






學員姓名






班級












簽名







日期











分頁符號

附表3


107亞太科學資優學生論壇-教師推薦表



學校名稱






學員姓名






班級








具體


推薦原因







推薦教師教學領域



□數學  □自然


□其他



簽名







日期














分頁符號

附表3


107亞太科學資優學生論壇國內資優學生遴選流程表



填寫報名表、自傳


及教師推薦表



備妥報名表、自傳及教師推薦表




送交學校承辦人員





【學校推薦】


各校辦理


第一階段遴選


資料審查及推薦



由學校推薦;若報名學生過多,則辦理甄選


各校推薦人數依照各縣市政府教育局處規定





【初選】


縣市政府教育局處


第二階段遴選


資料審查


及初選推薦



學校將推薦學生資料送交各縣市政府教育局處




送交各縣市教育局處特殊教育業務承辦單位或人員


辦理初選推薦審查


(各縣市政府教育局處擇優推薦至多5名)




107.4.16


各縣市政府教育局處將初選推薦資料


函送國立臺灣師範大學特殊教育學系


(逾期以自動棄權論)





【複選】


國立臺灣師範大學


特殊教育學系


第三階段遴選


資料審查


選推



由承辦單位聘請學者專家辦理複選


(視需要進行面試)





【公告錄取】



本帖隱藏的內容需要回復才可以瀏覽




TOP

教育相關搜集

不可能單靠老師的.教育好孩子才是你一生最重要的

總結
一個好的老師,或許能夠影響孩子三年五年,但是家長的影響力卻是一輩子的!
孩子不是老師的,是你的,家長永遠是孩子的第一任老師,也是孩子永遠的榜樣。所以,請做個稱職的父母!
說一千道一萬,你的孩子只是老師N個學生中的一個,教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已。但你不一樣,孩子是你的唯一,教育好自己的孩子,永遠是你最重要的事業。

--------------
                                                                                                                                                                                                                                                                                               

前言   
很多家長以為把孩子送進學校,對於孩子的教育就可以全部仰仗老師了。自己對孩子的生活和學習習慣關注地很少,導致不能及時發現孩子成長過程中出現的一些問題,並採取相應的措施。

以下這十一點,能夠充分地說明,如果單靠老師,那就太耽誤孩子了。很殘酷,但很中肯,願所有的父母都能看到!


1、寫字和握筆姿勢

如果你經歷孩子成長的整個過程,你會感悟到,孩子寫一手帥氣的鋼筆字,是非常有價值的技能。把字寫好,是每一個家長的責任。如果你還年輕,不知道怎麼教育孩子,那就從這一點開始吧。

請你記住,一個班裡有那麼多學生,老師沒精力逐個糾正沉重的握筆姿勢,沒精力激勵每個孩子都去練字。

2、叛逆期的衝撞

孩子到了四五年級,就敢跟你頂嘴了——這都是爺爺奶奶慣的,也是你沒規矩慣的。記住對孩子的缺點要對症下藥,尤其是,對原則問題就是不能讓步。譬如,作業完不成,就是不能睡覺;關上電腦,就是不許玩遊戲。

請你一定記住,五六歲開始,如果你捨不得對孩子說「不」,到了10幾歲,你就不敢對孩子說「不」了。不要埋怨孩子不聽話,你在孩子幾歲的時候,就埋下了隱患。

還請你記住,老師管不了沉重的逆反心理。學生往往怕老師,但是孩子不怕你,就是因為你沒有制定讓孩子尊重並且畏懼的規矩。



3、讀書的興趣

讀書的興趣,是從小時候開始的,兩三歲的時候,孩子就該看書了。此時,孩子愛不愛看書,跟父母的表現有直接關係。家裡的書多,孩子就讀得多。

家裡沒什麼書,孩子就不喜歡讀書,父母沒給孩子傳承給愛讀書的習慣,孩子怎麼愛讀書呢?孩子從記事起,對父母讀書就沒印象,孩子只能模仿讀書以外的事情。
         
請你記住,不要試圖通過老師培養孩子讀書的習慣。習慣應該是家長培養的。家長做出表率了,孩子就會以家長為榜樣。

如果你忙於生計,沒空讀書,那好,將來你的孩子在知識面上就會有缺陷,在認識能力上就會有差別,將來寫文章就會出現力不從心的現象。


4、快樂教育

如果家長一直以為孩子上學很辛苦,一直以為國外教育多麼好,多麼優秀,國外孩子沒有作業,可以無拘無束
,除非你現在就把孩子送到國外,要麼就不要要這種育兒理念,因為你改變不了中國的教育大環境,你這樣的想法最終是害了孩子。

事實證明,凡是開始講究快樂教育的家長,到頭來你會發現,孩子會越來越不聽話,在班級與集體格格不入,孩子成長的過程最痛苦;凡是從小就刻苦的孩子,他將來才會擁有自信,擁有很多快樂。

請你記住,快樂教育不是你一個家長可以做到的。孩子從小接受了你的快樂思想,可是在大環境下沒有志同道合的同伴,沒有老師的鼓勵和表揚——因為他與大家背道而馳,老師不可能天天表揚他。

那麼,這樣的他其實並沒有快樂,他就會變得孤獨、偏執、逆反,一旦你發現了這些現象,那就後悔莫及了。



5、爭勝心

如果家長信誓旦旦地要求孩子奪得某個名次,並且為孩子的學習付出關注和代價,那麼,孩子的成績,距離家長的目標,差距就會大。如果你對孩子要求成績差不多,弄個中上游就可以了,那麼你家孩子不會考到前幾名。

因此,我們家長必須給孩子制定一個切實可行的目標,班級多少名次,年級多少名次,然後鼓勵孩子去努力。如果孩子因為學業的懈怠而導致成績下滑,此時,適當的體罰,寫檢查都是可行的。

請你記住,父母的心氣高,孩子的鬥志才高,這種遺傳的氣質,不是老師教的。老師也教不會。

6、關於網癮

對於一個有網癮的孩子,尤其是男孩,他形成網癮的過程,就是父母失職的過程。記住,孩子最初有網癮,責任就在父母。

父母對孩子的行為缺乏警覺,孩子一旦滑入深淵,帶給父母的就是無盡的哀怨。記住,孩子從上小學開始,就要控制住家裡的電腦,當孩子哭著喊著要玩電腦的時候,你一旦遷就他,就等於給孩子餵了一口毒藥。信不信由你,反正是,每一個沉溺網吧的學生,背後都有一對失職的父母。          
請你記住,當學校老師接手管理你家孩子的時候,孩子的習慣已經成型了。不要指望著老師關注你家孩子的缺點,老師頂多是在校園和課堂上控制住你家孩子。而類似於這樣的諸多劣行,都是發生在校外的。


7、生活習慣

龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞。家長愛衛生,孩子也就愛衛生。家長樂於助人,孩子也就助人為樂。要想讓孩子成為高尚的人,家長的行為絕對不能卑劣。

請你記住,老師教給孩子的多是課本的知識,課本以外的,尤其是生活習慣,做人道理等等,家長永遠是孩子的每一任老師。



8、面對現實,迎接考驗

凡是抱怨孩子功課壓力大的家長,孩子也會覺得學業多,自己學習累。凡是告訴孩子應試教育能改變命運,風雨中這點痛算什麼,這樣的家長教育的孩子,也就會堅強,變得對生活充滿信心。

天下的學生,要想學習好,都是一樣累。作為家長,無論是老闆,還是工薪階層或普通百姓,都在辛苦工作而為謀生。學習遠遠比艱苦謀生容易多了,家長何必心疼孩子累呢?難道,你希望孩子到了中年,比你還辛苦嗎?

請你記住,老師給孩子布置的作業,都是對孩子的磨礪。不要指望著老師培養你孩子的意志。我們明明知道很多作業都是沒用的,但是它是創業的過程。咬緊牙關吧,最出息的孩子都是從題堆里闖出來的。

9、孩子細節上的管理

有些孩子做作業磨蹭,有些孩子做作業馬虎,有些孩子總是在最後時候才想起趕作業。這些不好的習慣都是家長嬌縱出來的。

家長要學會督促孩子,利用邊角縫的時間,早早地完成作業,免得孩子最後搞突擊。尤其孩子在小學階段,家長必須要培養孩子儘早完成作業的好習慣。

你遷就孩子就等於坑害孩子。完成作業了,剩下的時間,孩子可以讀課外書,可以休閑。如果你有心,可以讓孩子讀書,多豐富自己的頭腦,而不是與孩子一起抱怨,更不是和孩子一起埋怨老師或者學校。

請你記住,老師只管布置作業,管不了你家孩子什麼時候完成作業。好的學習習慣,是家長培養的。



10、遵守交通規則,培養安全意識

無論老師囑咐了多少遍,總是有些學生在放學路上違反交通規則。對孩子安全規則的教育,必須從娃娃抓起。家長別闖紅燈,別抱僥倖心理,遇到孩子有亂跑亂串列為,必須要嚴加訓斥。尤其是騎電動車的女家長,不亂闖紅燈,就是給孩子做表率。

請你記住,老師只負責校內的安全,管不了路上的交通。一旦你家孩子違反交通規則而受傷,你將會心疼一陣子,乃至一輩子。

11、給孩子一個和諧的成長環境

孩子厭學,孩子逃學,孩子跳樓,貌似孩子的事兒,但實質上,是家長從小對孩子胸懷培養的結果。家長們要記住,夫妻和睦,家庭幸福,孩子就不會想不開。父母吵鬧,父母離婚,父母生活習氣不好,孩子成纔則是奢望。

記得有一個這樣的案例,某中學的高材生,因為父母吵鬧著要離婚,孩子一氣之下跳樓了。孩子沒了,父母一生都會懊惱。

請你記住,家庭的和睦,比任何教育都重要;家庭的學習氛圍,就抵得上一個多麼優秀的老師。

不要在孩子面抱怨,不要在孩子面前爭吵,不要在孩子面前抵毀他人,尤其不要在孩子面前對老人說三道四,如果那樣,將來的您,也許就會飽受孤獨之苦。

這些話,雖然很殘酷,但很中肯,願所有的父母都能看到!

--------------

1、老師不能保證你孩子良好的品行
一個人無論成績好壞與否,品行是關鍵!道德可以彌補能力的缺陷,而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是,孩子的品行很大程度上與他的家教有關。老師只是傳道授業解惑者,家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠大於老師45分鐘的課堂教育。
因此,想要讓孩子有良好的品行,親職教育才是關鍵!

2、孩子良好的習慣來源於你
麻將桌旁、電視機前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子,差別很大。這就是為什麼很多家長邊看電視邊督促孩子認真讀書時,收到的往往是強烈的逆反心理。他們也不想想,自己都做不到的事情,怎么能強迫孩子做到呢?
積極進取、有良好生活習慣的父母養育出來的孩子,大多數都是熱愛學習、能夠合理安排自己時間的小大人兒,父母在教育上會省很多心。所以,當你百思不得其解孩子為什麼有那么多壞毛病時,先好好檢討一下自己,也許就會找到根源所在。
3、孩子讀書的興趣需要從小培養
很多家長埋怨自己的孩子不愛學習、不愛看書,但是卻沒有捫心自問一下,自己是否愛看書呢?孩子讀書的興趣是從小培養的,兩三歲的孩子就該開始讀書了,而不是等到了學校之後,讓老師培養你家孩子讀書的習慣。

你家裡的書多,孩子就讀得多;父母起到好的表率作用,孩子就會效仿。反之,孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距,會在以後的知識層面、認知能力以及寫作水平上表現出來。
教育好自己的孩子,是你最重要的事業(此文已火!)

4、老師不能總是幫你培養孩子的意志
老師更多教給孩子的是課本知識,而良好的生活習慣、做人的道理、堅強的意志,這些都要靠父母去培養。如果你忽略了,那你的孩子也許成績很好,但是意志薄弱,受不得半點挫折。所以,情商教育也很重要。

5、老師給不了你孩子長久的幸福感
一個人所在的原生態家庭對他一生的影響都很大,夫妻恩愛,家庭和諧,在充滿愛的環境裡長大的孩子,注定要比家庭不健全,或者在整日吵鬧的家庭里成長的孩子要心裡陽光很多。而這個是老師給不了的,卻能決定孩子的一生!

TOP

返回列表