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[英文|史地] 小2學生說討厭英文-搜集英語活動訊息(電視廣播)


小2學生說討厭英文-搜集英語活動訊息(電視廣播)2014
英文...
東森-第4台-supermod-ABC互動英語-02-2578-7838
good好消息tv周6的5-6點.好像是大家說英語.
虹時間廣播節目

寰宇家庭-迪士尼美語世界:0809-080-000
大家說英語電視時間:
原住民族電視台16:周1-5(6:00.13:00).周6(12:30)
公共電視13(6:30)
好消息15(17:30)
大家說英語廣播時間:
教育廣播電台fm101.1周1-6(10:30)
台北世新電台am729:周1-6(8:30)
(單本月刊220.雜誌+super光碟)(2年送1年=5280)2533-9123...2012.3

28八大綜合台gtv(不知道要賣什麼)
世界即時通-早上9:30-10:00.講英文(照相)圖像記憶法.
中視.1-5早8:30-9:00 六早9:30-10:00 日早上10-11點
緯來.1-5早8:30-9:30
中天.1-7早9-10點.

教育綜合...
民視第9堂課.周四 17:00-18:00播出.周六 09:00-10:00重播.週日的早上九點到十點重播..2012.2
fm 101.1教育廣播電台.

自然科學...
科學小原子.從科學的角度找尋先祖的生活智慧.原住民族電視台.16台.周1-5的17-18點.
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有沒有教育類(小學生)的電視or廣播節目?
教育.教養.國文.英語.數學.興趣.圍棋...都可以.
業餘聚集場所更棒.
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廣播...
周6:
古典音樂臺(線上收聽)
*古典音樂台  FM97.7  每週六 上午11:00-12:00
*國立教育電台 FM103.5  每週六 下午5:00-6:00
※廣播時段(中部地區)
國立教育廣播電臺(彰化分台) FM103.5
播出時間:
每週六 下午5:00-6:00
線上收聽:
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內容介紹:
「教育電台」是以教育性質為重的國立廣播電台,而在英文教育領域執牛耳之位的康乃爾英語所製作的「彩虹時間」自然受到該電台肯定,並榮獲「教育電台」委外節目徵選「最佳兒童節目」播出。
古典音樂臺 FM97.7
播出時間:
每週六 上午11:00-12:00
線上收聽:
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內容介紹:
「古典音樂台」以清新風格著稱,以古典音樂見長,為廣播電台中評價頗高的電台之一。許多彩虹時間的聽眾都是「古典音樂台」的固定聽眾。在「古典音樂台」中播出的節目當然不能少了古典音樂囉!「古典音樂台」裡的彩虹時間共分為七段,有英文故事的段落,也有單字介紹、文法教學的段落,段與段之間播放古典音樂做緩衝,很適合喜歡聆聽古典音樂又想學英文的聽眾喔!
彩虹時間 Rainbow Time 兒童英文有聲故事:古典音樂台&彰化教育電台的線上收聽資訊如下:
(一)Hinet hichannel
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前往這個Hinet網站,可線上收聽全國所有的廣播電台,請點選您想收聽的電台,並按照節目玻出時間收聽節目喔。
(二)國立教育廣播電臺:彰化分台(線上收聽)
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進入網頁後,請選擇「彰化分台」,節目類別請選「兒童青少年節目」,節目名稱「彩虹時間」,這樣應該就可以下載收聽囉。
(三)古典音樂臺(線上收聽)
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如果您無法開啟此連結,請直接上網搜尋「古典音樂台」,進入電台的官網.直接在點選官網首頁上的「線上收聽」。如果還是無法連結,可能要請您檢查家中電腦的設定囉~ 」
*古典音樂台  FM97.7  每週六 上午11:00-12:00
*國立教育電台 FM103.5  每週六 下午5:00-6:00
youtube...
天文(英文)

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[學程式]以遊戲刺激小孩練習英打.增加英文能力
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這裡有遊戲可以刺激小孩練習英打喔~ 如果運作有問題, 請切換到 IE 瀏覽器. "英打武士1"和"英打武士2" 在 chrome下有問題喔.
記得玩30分鐘休息5分鐘, 愛護眼睛

英語發音的日本卡通, 叫做"Inazuma Eleven", 只要在youtube上面打"Inazuma Eleven English dub"畫質很棒.
https://www.youtube.com/results? ... +Eleven+English+dub
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台北縣市中英文讀經班地址搜集.希望周1-7至少接觸英文3天

台北縣市中英文讀經班地址搜集.希望周1-7至少接觸英文3天.

周3...
台塑大樓兒童讀經班
上課時間:每週三19:00-20:30
上課地點:台北市敦化北路201號 台塑大樓後棟8樓
報名專線:(02)2712-2211#7688

周5...
中英文兒童讀經班 近板橋新埔捷運站(因為私人提供場所,詳細地址請來電詢問)
諮詢電話: 0963-033-289 吳老師(要排隊)
周一 19:30-21:30(父母).周五 19:30-21:30(小孩)
泉德中英文親子讀經班 中英文親子讀經班, 小天使班, 經典讀書會, 賞識教育, 成人生命教育
電話:02-22582452 曾老師0933-033481
電話:蔡老師0919-357757 李老師0938-956055
地址:台北縣板橋市龍泉街55巷8弄4號4樓

每周5的20:00-21:30錦州街409號7樓-1(10分鐘英文)

周6...
華山書院: (02)2949-6834購書專線: (02)2947-0330 北縣中和市自立路99巷18號(每周1次/周6的早8:30-10:00)
18k.1本80.11冊770(16k=1100).

八德.周6早10-11:30.中英文讀經.天母德行東路312號1f.2836-9048陳老師.:還有中山捷運站9月有.

上課時間:每周六早上9:00~11:00
上課地點:台北市忠孝東路5段236巷10弄7號2樓
聯絡電話:02-27226691;手機:0963437139徐老師
經典科目:1.弟子規.三字經 2.大學.中庸 3.英文常語舉要

【大安區】懷德親子讀經班(有英文.莎士比亞.常語摘要.2012.暑假放到8月中)
老師:余秀花
時段:每週六晚上7-8:30
對象:3歲以上
電話:02-2378-0776
地址:臺北市大安區敦化南路二段164號13樓

招生對象:2~13歲學齡前幼童,國小在家自學學生及課後班。
班址:新北市三重區中正北路530巷7號2樓(后謙社區中英文讀經:37號2f)
班別:全日幼兒讀經班,課後班,全日在家自學班
免費推廣班:每星期六晚上20:00 ~21:30,須家長陪讀
洽詢專線:0939-321-205 / (02)2988-9195 / 劉老師、蘇老師

天愷讀經班(暑假休息.8/11開始.讀經40分鐘.搭配品德.美勞.團康.英文)
老師:李怡萱
電話:0968067625
時段:每週六晚上8:00~9:30
對象:學齡前及小學生
E-mail:[email protected]
地址:臺北市松山區八德路四段341號8樓

永吉國小讀經班(單中文)
每周5的19:30-21:00
8786-1191.0939-143161張美容.

博濟《雙語》讀經班
老師:吳老師
電話:0921-073-151‧0973-576-801
時段:每週五晚上8:00~9:30
對象:3~7歲
E-mail:[email protected]
地址:臺北縣新莊市新泰路255巷41號3f(299要1h)

潤德親子讀經班(單中文)每週五晚上8-9時 洪翠吟 02-2738-5032
地址:臺北市嘉興街181巷4號1f
(小巴7信安街.284喬治)仁康醫院旁巷
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配德讀經班 五 19:30-21:00  台北市信義區松信路135號3樓  吳老師 02-27647352

【信義區】興毅兒童讀經班(純中文)
老師:王潤源
時段:每週六下午2點~3點半(第1周2-5點)
電話:02-2727-6881 0916-037-739(未連絡上.但確定有)
地址:臺北市信義區大道路七巷1弄1號(後山碑站2號出口)

比傑兒童讀經班
老師:黃政凌
時段:週一至周五 PM7:00-8:00
對象:5-10歲兒童,歡迎家長陪讀
電話:0988-272-727(未開機)
地址:臺北市大安區大安路二段100號

週一~週五08:30~17:00 大安區光復讀經學園 李球 02-2731-8861(2012打.轉傳真機)
地址:台北市大安區光復南路72巷23弄48號4樓
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單中文讀經班...

【大安區】不只中英文經典學堂(英文停.免費)
老師:中文陳麗卿(老公有書店)(每周5的7-9點)
對象:幼齡有語言能力,必須家長陪同學習
電話:02-2707-2970
地址:臺北市大安區復興南路2段173號1F
讀經:復興南路2段160巷安東市場3f(龍陣里辦公室)(2f幼稚園)

永春圖書館兒童讀經班(2012:單中文)
老師:鄧鴻超
時段:週五 晚上 7:50~8:50
對象:家長到班陪讀
電話:02-2760-9730
地址:臺北市信義區松山路294號4樓(永春圖書館視聽室)

俊華學會親子讀經班(單中文)
老師:韓老師;林老師;姚老師
電話:02-2378-6161
時段:周一;周三;19:00-20:30(擇1)
對象:13歲以下
E-mail:[email protected]
地址:臺北市信義區崇德街53號(捷運6張犁3分鐘)

南港親子讀經班(單中文.8月休息)
老師:江曉芬/韓元桂
電話:0935496287/0926129522
時段:週五19:30~21:15
對象:3歲以上(需親子共讀)
E-mail:[email protected]
地址:臺北市南港區南港路1段74號2樓

幸安兒童美育讀經班(12堂2500單中文)
老師:張老師
時段:星期六上午 甲班08:50--10:20 乙班10:50--12:20
對象:幼幼班以上親子共讀(課程含經典帶讀及繪本朗讀)
電話:0928-505-246
地址:臺北市大安區台北市建國南路二段(公務人員發展教室401)

板橋實踐路30號12樓,原有中英文讀經(2012.7:暫無英文.周3:晚8-9點),0937090723宋老師[email protected]

興毅-師大兒童讀經班(單中文)
老師:陳重吉、王姵云
電話:0932-221-338、0920-912-550
時段:星期六晚上7:30~9:00
對象:三歲以上
E-mail:[email protected]
地址:臺北市中正區師大路160號2樓
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未電話確認...

木子經典學堂(須負擔場地清潔費用)
老師:方凱倫
電話:0922039467(2012:沒接)
時段:週六上午九點到十點半兒童組 英文讀經/十點到十一點半親子組中英文讀經
對象:兒童滿三歲到八歲 第一次建議參加親子組 兒童組須經由讀經老師評估後始得就讀
地址:臺北市萬華區柳州街五十二號一樓(近老松國小家樂福桂林店)捷運西門站650m

學仁讀經班
老師:薛老師
電話:0963198043(空號)
時段:週一~週五全日班,週六AM9:00~11:30假日班
對象:三歲以上學齡前幼兒(全日班),國小學童(假日班)
E-mail:[email protected]
地址:臺北市內湖區行善路(麥帥新城)

萬妙親子讀經班
老師:陳美雲
電話:02-25521400 25525906
時段:每週六上午10:00~12:00
對象:幼稚園~~國小六年級
E-mail:[email protected]
地址:臺北市大同區華陰街65號2樓(捷運800m)

元天經典誦讀班
老師:林美伶
電話:0910207557
時段:星期四晚上7:00-8:00
對象:混齡誦讀班
E-mail:[email protected]
地址:臺北市大同區民族西路42-1號(有捷運)

內湖社大兒童托育讀經班
老師:高樺、丸子、珮仔
電話:0928516368
時段:週五19:00~21:40
對象:社大學員之親屬4~10歲兒童
E-mail:[email protected]
地址:臺北市內湖區內湖路一段520號(內湖高工)

只看到全球讀經26頁
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維鬘中英讀經班(佛學團體.讀佛經非倫語孟子類)
老師:鳳尾 品萱
時段:星期六下午二點至四點
對象:5歲-13歲 學童
電話:2369-0369
地址:臺北市新生南路3段2號14f(和平東路交會)

兒童讀經禪修班,禪修外還包含中英文讀經。普覺精舍:台北市南港路三段270號5樓(南港成美橋旁)(未確認內容)
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宏園書院親子讀經班~中和市中山路二段562號9樓(單中文.英文剛停)
洽詢電話:02-22228245  或 陳老師 0933129381

育筠讀經學院(2012沒開)
時段:每週六
電話:02-8789-8357
地址:臺北市信義區莊敬路423巷7弄7號

(停)大安區子騫班讀經.信義路+通化街 2708-6910(H)林老師(晚上10點以後)2362-7656 周老師(晚上)

(似停)儒願兒童讀經學苑
老師:儒願老師
電話:(02) 2364 - 6550
時段:PM 12:30~18:30(讀經安親班)AM 9:00~10:30(週六推廣班)
對象:4~13歲
地址:臺北市大安區溫州街75號

福祥兒童讀經班
老師:余碧卉 朱美鳳
電話:(02)2703-3625, 0931-222-235(暫停使用)
時段:星期三 PM 3:00~4:30
對象:3歲以上
地址:臺北市大安區大安路一段169巷1號3樓(市立仁愛醫院旁)

華山全球讀經(全省地點)
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崇德光慧049-2351346+104.02-22461390

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英文說故事.點讀筆.看英文卡通.芝麻街.迪斯奈..英語雜事

英文說故事.點讀筆.看英文卡通.芝麻街.迪斯奈..英語雜事

2012.3景新圖書館英文說故事lulu媽媽:周1.4下午2點免費教大人.景福街220號10樓.
女兒教8堂(1.5h)=3000 [email protected]

英文雜事.....
大家說英語-路人:科旗化文法.不錯.

蔡媽介紹-汪培廷(餵故事書長大的孩子)(培養孩子的英文耳朵)

讓小孩看英文卡通跟電影是一個方法, 像是芝麻街, 迪斯奈, 等出版的英文卡通跟電影都是不錯的學習教材, 可以訓練聽力, 閱讀就只能多看書

英文補習班...
貝斯美語是在南京東3段 六福皇宮斜對面 (現在有做招牌所以很醒目)
艾力
基督教浸信會懷恩堂周6兒童快樂天堂(半學期20周每次1.5h=4000)
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英文書籍.....
英文點讀筆+書+英文卡通dora.
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dr.sevss/s英文

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從認知發展看幼兒讀經教育(屏東師範學院幼教系陳淑敏)

基督教青潭浸信會:便宜英文課程
新店區北宜路2段267巷2號
上課時間:訂於每星期四早上10:00
連絡人 vivi 0928590433
謝謝!
教會提供免費停車
PG 收費制度
單堂收費NT$40.-
月繳收費NT$50.- 一次先預繳3個月NT$150-
新會員可免費先試上一堂課
報名請至新店好媽媽俱樂部討論區 青潭PG報名處
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從認知發展的研究看幼兒教育
Posted by: 安琪拉 on: 2010 年 06 月 22 日
從認知發展的研究看幼兒教育
屏東師範學院幼教系副教授 陳淑敏

一、前言
在上進修部幼教系的「教學原理」這門課時,我都先讓這些來進修學士學位的現任幼教老師談談他們的教學情形,以瞭解他們的起點行為,作為我教學的參考。其中有不少的幼師提到:「我覺得小朋友的記憶力很好,每一首兒歌他們都能背得滾瓜爛熟。」前些日子,幾個同事聊天,有位美教系的老師也提到:「小孩子的記憶真好,我姪兒…。」從以上的例子可以知道,很多人都認為小朋友的記憶力很好。小朋友的記憶力真的很好嗎?如果說小朋友的記憶力很好,為什麼很多人都不記得小時候的事情?
前年的暑期班,也是在上「教學原理」的課時,有位幼師提到她送孩子去上讀經班。她認為自己學生時代沒有好好的讀書,尤其不曾努力去背誦中國古書,才會落得現在語文能力不佳的後果,所以她希望她的孩子能儘早接觸中國古文,培養良好的語文能力。上完暑期班的課,我就離開臺灣去美國研究一年。去年九月回國,從高雄開車回屏東,接近屏東市區時,在公近路旁的農地中,看到一個很大的廣告看板,直覺以為是售屋廣告,仔細一瞧赫然發現是「讀經班」的廣告。隔了不久,又在電視新聞上幾次看到讀經班的報導。有些只有一、二歲大的幼兒,也在媽媽的陪伴下,一字一句神情木然的背誦著古書。筆者至此才發現「讀經班」在台灣之風行。這些年來,幼教界一直呼籲教學要配合兒童的發展。以幼兒的認知能力,是否適合去背誦古書?這樣的學習方式,成效如何?
二、近來認知研究的發現
上述的例子都是涉及兒童的記憶能力與學習,因此本節擬針對近年來有關兒童記憶能力之研究加以探討,以瞭解兒童記憶能力之發展情形。
記憶是一項很重要的能力,任何的學習都需要借助記憶的能力。因此在認知心理學上有關記憶的研究很多。在記憶的研究上假定記憶的過程包括:編碼 (encoding)、貯存(storage)、提取(retrieval)。當事件發生的時候,個體首先將重要的訊息加以編碼,接著將訊息貯存在記憶庫中以備將來之用
,最後等到需要的時候再提取出來。
人們在將訊息加以編碼的時候,通常先將訊息形成兩種類型的表徵方式:逐字的( verbatim )和要旨的(gist)。逐字的表徵包括情境中所有的細節,例如在場的人所說每一個字、臉上的表情、牆壁的顏色…等等。要旨的表
徵是指事件的意義或要素,例如誰對誰作了了什麼。以逐字表徵編碼的訊息在記憶中貯存的時間較短,而以要旨表徵編碼的訊息在記憶中貯存的時間較長。
年幼兒童的記憶比年長兒童的稍差,原因之一是他們在記憶事物時大多是以逐字表徵去將訊息加以編碼,而較少以要旨表徵去編碼。因為大部分訊息是以逐字表徵編碼,所以訊息保存的時間比較短暫(siegler,1998)。換句話說,當兒童能明瞭事物的意義時,他才能掌握重點記住重點,這樣的記憶會比較長久。
年幼兒童比較不會使用要旨表徵進行編碼是因為他們的知識比較缺乏,所以在進行編碼時他們比較不知道那些訊息比較重要,那些是似是而非的。Gordon, Ornstein, Clubb, Nida, & Baker-Ward (1991)以三至七歲的兒童去看醫生的經驗的研究兒童的記憶能力,結果發現,當兒童被問及:「護士是不是敲了你的膝蓋?」時,七歲的兒童很少回答:「是」,但是三歲兒童卻常常回答:「是」,而且是很肯定的回答( 事實上沒有 )。如果回答問題的時間是在他們看過醫生之後一段很長的時間( 三個月 ),回答:「是」的可能性更高。年長的兒童在這方面的知識較多,所以在回憶時他們會將不可能的情況排除(引自Siegler, 1998)。
由此可見,人們對事物的記憶,並非是事情的真正狀況,而是混合了他們所見到的、他們所知道的以及他們對事情的推論。兒童對事情的推論通常是正確的,但是有時卻會有錯誤。
訊息貯存(storage)能力較差是年幼兒童所記憶的訊息較不正確的另一個原因。年幼兒童比較容易接受暗示,所以事件發生之後到訊息提取之間所發生的其他事情常常會影響他們對事該件的回憶( recall )。如果所問的問題具有暗示性,年幼兒童常常改變他們的回憶,而順著問題的暗示方向去回答。具有暗示性的問題不只導引兒童改變他們對不重要的訊息之回憶,甚至改變他們對涉及自己身體的事件之回憶。例如有些研究發現,要年幼兒童回憶他們去看病的經驗時,如果問及醫生是否以手指去觸摸其性器官時,年幼兒童比較可能回答:「是」(事實上沒有)。
對訊息的提取( retrieval )能力較差是年幼兒童記憶能力不佳的另一個原因。要求兒童去提取對某個事件的記憶時,兒童所報告的訊息通常較實際為少,年幼兒童甚至遺漏了一些重要的訊息。
此外,年幼兒童對訊息的遺忘速度也比較快。在事件發生之後,縱使他們隨即記得的訊息和年長兒童一樣多,但是過後他們遺忘的速度卻比年長兒童快。在事件發生過後,年幼兒童很快就忘了大部分,經過的時間愈久遺忘愈多,而且遺忘的多半是重要的訊息。除了遺忘重要的訊息,他們還常常加入一些似是而非與事件無關的訊息(Siegler, 1998)。
此外,年幼兒童使用的記憶策略較少,較無效,也較無彈性是造成他們的記憶較差另一個原因之。年長兒童知道比較多的記憶策略,也比較常去使用它們,並且能夠有效的使用,所以他們的記憶較佳。這可以從再認(recognition) 能力的研究加以說明。再認是展示某些刺激物,然後將其收藏起來,經過一段時間之後再出現時,看看個體是否能認得該刺激物。若展示的是單一物品的圖片時,年幼兒童的再認正確率相當高,但是所展示的圖片中若不只是一項物品,甚至還是一些景物時,年幼兒童再認正確率則相當低。因為要能再認景物,必須具有掃瞄和抽取訊息的能力。年幼兒童尤其不擅於這些技巧。訊息抽取之後必須重新加以組織,貯存於記憶裡。年幼兒童也不擅於此種技巧。所以當訊息愈複雜,愈需要使用記憶的策略時,年幼兒童的再認正確率愈低。
年幼兒童和年長兒童的複誦技巧也有所不同。在一系列的研究中Orns-tein,Naus 與Liberty (1975)以及Ornstein,Naus 與Stone (1977)要求七歲至成人階段不同年齡的受試去記憶多達20個單字,並且教導他們邊唸邊記。他們發現不同年齡的受試複誦的總次數相同,但是不同單字的複誦次數卻有不同。年齡較小的兒童通常反複背誦一個單字,年齡較大的兒童和成人則是同時複誦幾個單字。年齡較大的兒童和成人在同時複誦幾個單字時,通常會將這些單字重新排列組織以利於記憶,例如將單字依照類別重組,在記憶鳥、鞋、蘿蔔、襪、青椒、雞、茄子、魚、帽子這個字串時,先將它們依照類別重新排列( 分成動物、蔬菜、衣物等類別 ),再進行複誦。像這樣將單字重新組合排列去記誦的能力大概在十至十二歲之間才發展出來(Mc-Shane, 1991)。
即使教導兒童將所有的項目分組以便記憶,年幼兒童也很少將它應用到回憶測驗上。 Corsale 與 Ornstein(1980)以四到五歲和八到九歲兒童為對象進行研究。其中一半受試接受高聯想 (high-associate) 的類別 (category)實例訓練(例如我們很容易將貓和狗聯想為同一類別),另一半接受低聯想(low-a-
ssociate)的類別實例訓練 (例如我們比較不會將貓和蜻蜓聯想為同一類別)。年長兒童不論接受高聯想或低聯想的實例訓練後,都比較會將這樣的訓練視為是為回憶而作的準備。年幼兒童雖然也能將高聯想或低聯想的項目加以分組,但是他們很少將這樣的訓練視為是為回憶而作的準備。實驗處理之後,兒童被要求去回憶所記誦的項目時,年幼兒童不論是接受那一種實驗處理都只能回憶起高聯想的類別的項目,而未接受實驗處理的幼童也是如此。由此可見,實驗組的幼童並未把分類訓練應用到記誦上。
研究又顯示年幼兒童並不會自發地進行複誦,這並不是因為他們不知道如何去複誦過程,而是因為他們並沒有複誦的習慣。縱使實驗者要求兒童複誦,年幼兒童真正去進行複誦的人數比例仍然遠比年長兒童為少。雖然訓練大幅提高了較年長兒童(七歲)複誦的比例,但是對年幼兒童(四歲)似乎並沒有作用。
年幼兒童訊息處理的能量較小是造成他們的記憶較差的另一個原因。訊息處理的能量隨著年齡而增加,五歲兒童的記數廣度(digit span)不及年長兒童和成人。當閃示數個並列的數字或字母時,五歲兒童最多能正確回憶四個字元 ( four digits ),成人可以回憶七個字元。為什麼年長兒童的記數廣度較佳?這究竟是因為年長兒童認識較多數字,對數字的熟悉度幫助他們作有效的記憶,還是因為他們知道比較多的記憶策略,並且知道何時去使用這些策略,真正的原因還不清楚。
訊息處理的速度也是隨著年齡而增快。最近的研究顯示訊息處理速度的快慢與生理的成熟度有關。雖然透過練習也可以增進訊息處理的速度,但是生理的成熟度卻是訊息處理速度隨著年齡增快的主要原因。
選擇注意(selective attention)是影響記憶的又一個因素。在處理訊息時,年長兒童比較會將注意力集中在有關的和重要的訊息,年幼兒童則常常會注意到一些無關緊要的訊息。
記憶可分為短期記憶和長期記憶,短期記憶收錄訊息的方式是語音的,即使訊息呈現的是視覺的,也會被轉錄成語音的形式。因此個體透過機械性的複誦所貯存的訊息是無法長久保存的,因為透過這樣的方式所記憶的訊息只停留在語音層次。只有個體對訊息的記憶能進入語意的層次,透過這種經緻性的複誦所獲得的訊息才能保持在長期記憶裡面 (鄭昭明,1996 )。換句話說,透過逐字表徵編碼所記憶的訊息就是保存在短期記憶中,而透過要旨表徵編碼的訊息才能保存在長期記憶中。所以,如果一位老師要測驗學生對文章的記憶就不應以「逐字逐句」的標準記分,這樣做是不恰當地,因為這種評量記憶的方法完全違背長期記憶的本質與要求(鄭昭明,1996)。
由此觀之,不論國中、小學的考試,很多老師要求學生在填寫解釋題時,不只要意義正確還要依照課本的解釋一字不差的寫出來,也是違背長期記憶的本質與要求。這種情形導致國中、小學的學生要浪費大量的時間去反複背誦書本知識。這種情形也反映出我們的國中、小學老師對個體記憶的本質不夠瞭解。
三、認知研究對幼教的啟思
從上述的研究可以推論記憶能力有隨著年齡而增長的驅勢。年幼兒童記憶能力顯然不如年長兒童和成人。 所以說幼兒的記憶力比成人好是豪無科學根據的,但是在日常生活中我們卻常常有這樣的錯誤推論。當我的學生(現職幼師)告訴我:「我覺得幼兒的記憶真好,他們都能把兒歌背得滾瓜爛熟,而我每次考試背書都背不起來。」我常常要反問他們:「請問你讓小朋友背了多少次兒歌?你自己背書背了多少次?兒歌有多少字?你要背的書有多少字?」我們都知道有不少老師是以背兒歌作為管理秩序的方法。幼兒吵鬧時,老師就要求他們反複背誦兒歌。老師忙著發點心時,也是要求幼兒反複背誦兒歌。如此下來,一首短短的兒歌在一週之內不知道已經背過多少次。
另外一個常見到的情形是:很多人到美國留學時帶著秩齡的子女同往,在異邦住了一段時間之後,這些在國內已經學過多年英語的留學生,他們的英語會話能力進步仍然有限,可是他們的孩子卻在上過幾個月的幼兒園之後英語會話似乎比他們的父母流利。很多留學生不得不佩服孩子的記憶力和學習能力。可是等到這些留學生返回自己的國家半年或一年之後之後,他們的英語口說能力雖然有些許的退步(還是和在美國時一樣不太靈光),但是他們的孩子則早已把美語忘得精光。年齡愈小的孩子,尤其忘得愈快愈多。
上述對短期記憶和長期記憶的研究發現剛好可以解釋這個情形。這些孩子在美國時,說美語的機會可能比父母多(大部分留學生的時間都花在上課的聽講和下課閱讀上),加上他們比較敢說,所以很快就能和他人以美語交談。但是他們對美語的記憶大部分可能只停在語音層次,所以離開美國之後很快就把美語忘掉了。
由上述的例子再回頭來看讀經班。中國古書詞句之意義絕非幼兒所能理解,要求不能瞭解古書的幼兒把它們記下來,幼兒只能透過逐字的、機械性的複誦去加以記憶,這樣的記憶因為只停留在語音層次而未進入語意層次,所以不能持久。這樣的學習可說是一件「事倍功半」的事情。一方面,幼兒必須花費很多的時間去記誦。另一方面,幼兒即使勉強記住了,很快又會忘掉。有人認為透過反複地記誦古書,可以增進兒童的記憶力。事實上,上述的研究已發現,透過練習固然可以增進訊息處理的速度,但是效果不大,倒是生理的成熟才是影響訊息處理速度的主要因素。所以要透過反複地記誦古書去增進幼兒的記憶力,也是一件「事倍功半」的事情。
以上是從近年來認知心理學的研究去探討幼兒的記憶力以及幼兒的學習。我們再回頭仔細想想從大家耳熟能詳的皮亞傑對兒童發展的看法,也可以推論要幼兒去記誦中國古書是不適當的,因為幼兒根本不能瞭解這些書籍中字句的意義,既然不能瞭解當然更不可能有知識的建構。
今天是一個資訊爆炸的時代,兒童所要學習的知識很多,除了國文之外,英文、數學、自然科學、歷史、地理、電腦…等等,不勝枚舉。因此,學習必須講求方法和效果。學習要有效率,必先瞭解兒童的發展,以配合兒童發展層次的發方法去教育他們,才能讓他們獲得最大的學習成果。走筆至此,想到蘇東坡曾經感嘆:「吾生也有涯而知也無涯,以有涯追無涯,怠矣!」在蘇東坡的時代,他已經感嘆知識太多,窮畢生之力也追求不完。在資訊泛濫的今天,學習知識若不講求效率,恐怕很難有良好的成果。
(謝謝陳秀才主任之邀稿,本文在倉促之間完成,文意尚有未盡之處,讀者若有疑問,歡迎來信討論。)
參考文獻
鄭昭明(1996)認知心理學,(二版)。台北:桂冠。
Corsale, K., & Ornstein, P. A. (1980). Developmental changes in children’s use of semantic information in recall. Journal of Experimental Child Psychology, 30, 231-245.
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Reisberg, D. (1997). Cognition. New York: W. W. Norton & Company.
Siegler, R. S. (1998). Children’s thinking. (3rd. edition). Upper Saddler River, NJ: Prentice-Hall.

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